第三屆早療棕櫚獎-張麗華老師

張麗華的得獎感言

回首這過去三十幾年的教學生涯，這是一段漫長的歲月，很幸運自己能夠進入特教領域從事為聽障學生服務的教學工作，也因此結識一群可愛的工作夥伴共同學習和扶持，自己的內心充滿喜悅與感恩。 

有許多人曾經好奇的問我，從為何要從普通班踏入充滿挑戰的特教領域？

理由其實很簡單，因為自己的信仰告訴自己，上帝為這些聽障生關了一扇門，我卻可以盡自己微薄的力量，為他們付出，協助他們開立另一扇溝通的門。此外，每個聽障學生都有不一樣的需求，也促使自己不斷的嘗試新的東西，好幫助這些孩子。 

『因材施教』--只要找對教育方法，沒有帶不好的孩子是自己最堅持從事特教的信念；「不斷的學習與成長」是自我教學成長進步的源泉；「創造快樂的學習氣氛」 是聽障學生快樂上課學、樂在學習的因素；

「與其他同事教學相長」 是其帶動其他特教團隊中老師進步的方法；「與家長保持良好的互動」是其更瞭解每個學生的方法；兢兢業業，默默耕耘，樂在教育之精神。
總之，我從來沒有想過自己會得任何獎項，只是一直擔心有沒有把工作做好。 
得獎的好處，在於可以深刻反省自己的過去的學習經驗。人們往往一味地往前看、往前衝，卻忘記在追求事業成就的過程中，如何適時適地的反思自己，曾子說「吾日三省吾身」，真的是一句非常深刻的話。過去，我受到許多師長與朋友的幫助，透過反省與回想之後，真的有助我釐清我未來的教學方向。

如今是自己可以回饋的時候，我將在工作崗位上更投入，更用心與其他教師們學習。
我要向我的學生保證：
老師得獎後如同充電一般，將更有活力、更有衝勁！
感謝宜蘭縣特教資源中心王宜中老師、阿寶基金會、以及成功國小李校長定國和特教資源班團隊默默的幫我報名，送給我這一份驚喜，讓我第一次有機會以如此特殊的方式表達自己的感動和意外。
真的沒想過自己會獲頒這個獎，我深深地體會到一個老師可以再學習和進步的空間有多大！

仔細地思考這個獎對自己的意義，我確信它將是我教學生涯中莫大的肯定，相信有了這樣的肯定，我會更加激勵自己，在早期療育的工作上程中，更加付出自己的心力，也藉此機會表達對推薦人得感謝，因為你們的協助，使我內心裡那份珍貴的教育熱忱得以延續。
  

棕櫚獎得獎感言 
張麗華老師 
服務單位：宜蘭縣羅東鎮成功國民小學 
服務年資：10年

具體優良事蹟 
1. 從事幼稚教育已有26年之久，10年前決定參加嘉義師院啟聰師訓班訓練，正式跨入宜蘭縣學前啟聰教育的工作。 

2. 十年來張老師不斷在職進修，先後參加財團人雅文兒童聽語文教基金會「聽覺口語法」師資班及台北市立師院溝通障礙學分班訓練，她的熱忱及累積的教學經驗，帶動成功國小黃瓅慶、林淑如等特教老師，共同投入「聽覺口語法」對一位植入「人工電子耳」聽障生聽能發展之教學成果行動研究，之後又投入啟聰資源班結構式圖像語文教學研究，獲得教育部及宜蘭縣特教資源中心肯定。 

3. 長期獻身學前特教實務界，她所發展的 「圖像語文教學法」 ，對聽障學生學習非常有效。
近二年更發展出戲劇表演及團體活動融入語文教學，看著聽障生搶答、開懷地使用語言及從眼神所散發出的自信，此一教學法已打通學生的任督二脈。

4. 近年來以其宜蘭縣特教資源中心特教輔導員的角色，大力推展融合教育，激勵更多原住民地區教育工作者改善教學，接納發展遲緩的學生，提升教學成效。

5. 平時聽障生放學後她會自願擔任課後輔導教師，暑假期間擔心學生課業退步，常至安親班觀察並協助學生適應環境；她發覺有美術才能的聽障生，自願利用午休時間，擔任指導教師，並協助以優秀成績考上美術資優班；她觀察到學生具舞蹈天份，鼓勵家長讓學生在外學舞，配合學夜間上舞蹈課，義務陪學生學跳舞，並與舞蹈老師溝通，協助其適應舞蹈課程；她協助輔導嚴重情緒障礙學生，自願入班觀察學習狀況並紀錄其適應問題，針對需求額外開了小團體輔導課程；她為啟聰資源班畢業學生爭取畢業致詞的機會，並自告奮勇負責訓練，讓學生有表現自我的機會。

6. 她常自掏腰包協助窮困的聽障學生購買助聽器；擔任輔導員期間，不斷地親赴宜蘭縣最偏遠的南澳鄉澳花國小，提供特教資源；推展融合教育，在偏遠地區蓬萊國小開花結果；平時發覺學習低落、文化不利的學生需要協助，從不袖手立刻予以協助。