第十六屆 發展遲緩兒童快樂嗎？～一個發展遲緩兒童的早期療育經驗

發展遲緩兒童快樂嗎？～一個發展遲緩兒童的早期療育經驗

How are you? ~ A child’s experience about the early intervention

何立博^1*

Li-Po Ho^1*

¹國立陽明大學衛生福利研究所博士生

¹Institute of Health and Welfare Policy, National Yang-Ming University 

研究背景與目的：過去國內論文，鮮少有探索發展遲緩兒童本身的經驗，以目前的障礙研究觀點：「Nothing about us without us」(Harpur，2012)，是否有兒童本身參與的研究，了解兒童自己的想法，而非研究者自說自話，將是研究重要的核心。因此本研究期待從發展遲緩兒童兒童本身的看法，結合家庭內的家長與手足的補充，來了解發展遲緩兒童的早期療育經驗。

方法：本研究焦點為發展遲緩兒童的早期療育相關經驗。因此在真實的療育情境中，最能夠了解事實的真貌。研究過程在於透過一位五歲語言發展遲緩、疑似自閉症的兒童本身與其家人，深入的了解兒童的療育經驗，在資料的蒐集方法上包括機構內的文件記錄、教學資料、訪談、觀察等方法。研究先進行兒童治療課程觀察，蒐集兒童上課情境，並且作為訪談內容參考。為求降低霍桑效應與干擾，本研究採用非介入式的觀察，以原本教室即有安裝的錄音錄影的方式進行。為了避免兒童在語言上的表達會比較不足，訪談過程均全程錄音錄影，並且分別對於兒童、家長與手足進行訪談，最後再輔以治療紀錄佐證。

結果：研究結果發現以下五點：一、家庭成員會彼此影響情緒。二、兒童對於早期療育的認知是“玩”。三、發展遲緩兒童的感受是被大多人忽略的。四、家長若是能夠知道兒童的感受，也能去幫助兒童改善。五、兒童喜歡課程的因素包含『課程老師的態度』、『課程設計』、『教具』和『同儕互動』。

結論：結果顯示有發展遲緩兒童的家庭，由於需要因應發展遲緩兒童的需求與症狀，整個家庭都會受到影響，包含家長與手足都需要調整。而遲緩兒童本身的情緒除了與家人互動之外，也會受到療育課程的影響。但卻容易因為本身的年幼或是遲緩，而被忽略其感受與意見。對於發展遲緩兒童最重要的事情，就如同一般的兒童相同，遊戲是兒童做重要的生活重心。未來若是能夠更重視發展遲緩兒童的感受，將療育課程以遊戲的方式，兼顧符合兒童個別化需求與興趣，可以讓發展遲緩兒童的權益更有保障，更快樂。

關鍵字：發展遲緩兒童、早期療育、特殊教育