第十九屆 馬匹輔助教育應用於發展遲緩兒童家庭

馬匹輔助教育應用於發展遲緩兒童家庭

Equine Assisted Education for Families with Developmental delays

張明慧¹、陳虹伶²、葉貞³

Ming-Hui Chang¹, Hung-Ling Chen², Chen Yeh³

^1,2,3台灣兒童發展協會馬匹輔助教育中心

^1,2,3Taiwan Child Development Association Equine Assisted Education Center

研究背景與目的：對發展遲緩兒童及其家長來說，能夠發展一個共學的概念，在日常生活中的發展與學習，不只增加發展遲緩兒童的學習刺激，對家長亦是學習與成長的機會。本研究希望探討馬匹輔助教育應用於發展遲緩兒童家庭，透過馬匹輔助教育活動的體驗與討論，協助發展遲緩兒童在家庭中的學習。

方法：本研究採取行動研究法，透過發展遲緩兒童家庭參與馬匹輔助教育活動，在馬匹的陪伴下，透過共學的形式，實際跟著兒童透過感官學習，感受與覺察家庭裡的動力關係．

認識馬匹的活動中，透過認識馬匹習性，加入兒童發展中兒童的各種不同發展需求，以及如何照顧馬匹與如何提供發展協助做連結與討論．跟馬匹建立關係的方式，讓家長與兒童的實際體驗，討論分析平時的關係模式，領馬體驗活動更清楚的看見家長與兒童平日的相處模式．治療性騎乘活動，協助家長用不同的方式與角度看到孩子的困難以及在馬背上的調整．

結果：透過實際的操作與體驗，馬匹的反應，讓家長開始看見自己對孩子的影響，馬匹跟孩子或是家長的互動方式，以及互動的結果，重現了家長與孩子平日的關係以及互動模式，馬匹呈現了家長與孩子處於衝突或是家長的無能為麗的狀況，透過這些狀況進一步討論可以解決的方式．討論過後家長帶著已知的方式再試一次，有趣的是當家長調整作法後，馬匹的反應也開始變化，家長開始意識到自己的方式也決定了發展遲緩兒童的學習與發展．

治療性騎乘活動由教練進行發展遲緩兒童的騎乘，研究者透過兒童在馬背上的表現，協助家長觀察兒童的身體，心理與情緒的變化，家長透過新的經驗與新的觀點來看兒童，回饋時家長發現自己常常沒有客觀地了解兒童的狀況與需求，以至於造成許多的誤解以及誤判．

結論：實施之後家長的回饋，以及家長立即的調整與改變，家長認為對於親子互動，親子關係有幫助，家長也更清楚在日常生活中如何給予兒童發展與學習的空間．研究者認為可以更有計畫與系統的建立馬匹輔助教育活動應用於發展遲緩兒童家庭之親子共學活動，發展遲緩兒童與家長之親職教育．

關鍵字：馬匹輔助教育、發展遲緩兒童家庭、親子關係、親職教育、親子共學