第四屆早療棕櫚獎-柯秋桂

柯秋桂的得獎感言

從事幼教現場已20多年，這其間總能看到某些孩子「個別」的精采與需求，他們是個人在耐心、愛心與專業知能之餘仍然無法了解與協助的。

或許在情感上我可以貼近他們，但在面對他們學習的困境與協助上卻總是顯得那麼無法確切與把握，而這似乎是自己在關懷幼兒成長歷程上很難使力也較少著力的部分。

但當自己轉任公設民營托兒所的所長後，它似乎已不再是個人觀望躊躇、陌生不敢著力的事，它似乎已漸進成為園所整體「教」與「學」上重要的一部分！

這或許是因為園所的角色定位讓我們「需要」也「必須」接觸更多類型的小孩，但更重要的應該是這幾年政府、早療相關機構致力於推廣融合教育的緣故吧。接觸「孩子」但無法協助他們，推廣「融合」卻無法有實質的成效，都不是大夥兒所樂見的，一方面因著政府的補助與協助，另一方面則取經於早療相關機構老師的教導與協助，老師們漸進能從孩子們的語言與行動中去 「解讀」 、「了解」孩子，並為他們訂定IEP計畫。

這中間老師們似乎較之前篤定而不焦躁、排斥，也因為了解，老師們似乎對孩子有著更多的接納，有時甚至還能看到她們欣賞這些孩子的「固執」與「好動」呢！ 

融合教育的推廣不僅只是將特殊需要協助的孩子放入普通班，讓他們生活相處在一起而已，它是需要相關領域機構相互合作才能有所成效的。感謝吉利老師喜愛孩子，願意與孩子同步成長的心（在此特別感謝所內林瑞吟老師對特殊兒的關懷，因著她的行動與提醒，喚起個人與老師們開始關懷此領域）；

也感謝心路文教基金會的侯富貴老師（巡迴輔導教師）這麼多年來的陪伴，引領我們去了解每個與我們生活在一起的特殊兒，協助老師一起訂定IEP計畫，並在過程中適時的傳道與解惑；同時也感謝所有早療機構的老師，在忙碌的現場工作之餘，仍能熱忱地致力於早療教育的推廣，讓我們有機會能漸進的接觸、學習此一專業領域的相關知能。 

這幾年走在融合推廣的路上最深的感覺是它是可以、也必須推廣的，它讓我們與全園孩子有機會接觸更多不同類型的生命個體，讓我們對生命與生活有更寬、更深的體驗。

對孩子而言，它同時也提供孩子不同的學習，一方面它讓特殊兒有機會拉開自己的生活經驗與學習層次，另一方面它也讓其他幼兒學習如何與不同類型同學一起相處，而這中間強調的不是特別的「給予與關懷」，而是「自然彼此尊重」的生活在一起；而這對兩方面的孩子而言，似乎都是越早接觸、越早學習越好呢！ 

台北市公設民營吉利托兒所所長 柯秋桂 2006.10.15 
柯秋桂 年資：6年

具體優良事蹟 
1.從事幼教工作前後已20多年，服務上百位特殊兒童，協助其就學適應，並提升園所師資能力，讓特殊兒童有機會往更具未來的路成長。 

2.吉利托兒所歷年特殊兒童收托人數統計表（全所實收人數140人）
90年 91年 92年 93年 94年 95年 
人數 1人 3人 5人 13人 13人 14人 

3.規劃在職培訓並鼓勵教保人員參與研習，藉以增進早療知能