第24屆 海報式論文教育類【輔助裝置提升生活幸福感：以環保開關設計為例 Enhancing Quality of Life through Assistive Devices: A Case Study of an Environmentally-Friendly Switch Design】

鄭美芝¹*、陳俊嘉²、楊淳安³、林千玉⁴
CHENG, MEI-CHIH¹* 、CHEN, CHUN-CHIA²、 CHUN-AN, YANG³、CHIEN-YU LIN⁴

¹國立臺南南大學特殊教育系博士班生、²國立臺南大學輔助科技研究所碩士、
³花蓮縣玉里國小、⁴國立臺南大學特殊教育系教授

¹Ph.D student in the Department of Special Education, National Tainan University、
²Master of Assistive Technology Research Institute, National Tainan University、
³Special Education Teacher of Yuli Elementary School、
⁴Professor, Department of Special Education, National Tainan University

研究背景與目的：我國《兒童權利公約》第31條明言兒童有權享有適齡之遊戲與娛樂活動。各種特殊教育文獻指出，聲音、光線的刺激或回饋對身心障礙幼兒而言是重要的。一般人對「輔具」的概念都是在協助擺位、移動、學習。一般市售幼兒玩具需要大量的精細動作。

作者所接觸的機構服務對象多屬重度、極重度幼兒，非常需要既可增進幼兒生活樂趣又可以增進幼兒動作發展的輔具或玩具。研究者在教學中曾以透明夾改製開關以控制串燈的明滅，看見重度癲癇幼兒在使用時的自發動作與微笑，但是有時會有接觸不夠靈敏的狀況。

作者於2022 年底曾搜尋台灣關於增進身心障礙幼兒輔具、玩具或遊戲的博碩士論文，其中關於自製開發的研究人員通常屬於資訊工程、程式軟硬體開發的背景，和機構實務現場老師的專業背景較難連結應用，其中又多篇保留至2024年才公開。國外有研發、販售的多種開關模組，但是單一價格通常在千元至數千元之間，不是機構能大量使用的。國立臺南大學輔助科技研究所為協助教育單位或機構，過去曾提供以3D列印方式製作的輔具，但是由於製作耗時、需要特殊機器與材料使得推廣有限，無法擴散，再加上教學現場教師大部分為教育、醫護出身，不一定懂得太多電學，甚至可能對電或電線有所畏懼，造成對製作輔具的心理阻礙。

方法：運用最簡單的通電原理；考慮線路安排、教學的方便性而捨棄線路盒方式；在嘗試多種按壓的材料與面積大小後，選用阻力小、面積大的濕紙巾盒蓋為按壓開關的主體；使用易於取得的迴紋針、紙板…環保材料或一般生活文具；銜接、組合而成為身心障礙重度幼兒易於使用、價格便宜、製作簡單的低阻力大開關，接上玩具、音樂、燈光之後，教師或治療師可依據學生的學習需求，以轉頭、揮手、按壓、腳踩、足踢…動作方式觸碰開關，讓三個迴紋針造成通路，幼兒就可以有意識地、以動作控制玩具的轉動或聲光的出現。推廣給啟智機構的教保員製作、使用，並詢問使用結果與方式。

結果：自112年4月至6月，在台南市5個啟智機構，依時間先後包含蘆葦啟智中心、伯利恆兒童發展中心、瑞復益智中心、美善基金會、德蘭啟智中心辦理教師研習，共約100位教保員參加，甚至連成人服務對象也來參加。參加研習者都自己製作，經測試，達成率為100%！

研習後，5個機構都給予高評價的回饋，如「服務對象可以使用環保開關控制有趣玩具時，都非常開心、十分專注」；「用簡易、隨手可得的材料製作日常生活所需的輔具，有趣又實用」；「在服務過程中有更多發想和激盪」；「提升服務對象使用的意願」；「使服務對象在中心及家中的品質更上一層樓」；「實用又環保」；「孩子在控制啟動時更有自主性，相信動機也一定會增強」；「原理淺顯易學，所得到的成果可應用在各式的玩具上，省去大筆購置費，也可以教家長製作，一舉數得」；「學會如何改造隨手可得的連接線與材料」。
綜合而言，不但是老師易作、學生好用、親師生愉快，可以創造多贏的教學局面與經驗，更是環保節約與永續的實質意義。

結論：機構所需的輔具當然包括各種具有擺位、移動、學習…等功能的輔具，但是利用一個簡單的通電原理，製作一個簡單又適合多重場域使用的開關，對機構並不會造成經費的負擔，對老師和家長而言不是困難的事，但這小小的改變卻確實能使服務對象參與生活、擁有童年樂趣，而且能環保永續地一再複製，不斷創造多元共贏的局面，讓身心障礙幼兒的親、師、生擁有一段快樂的教學記憶。

關鍵字：身心障礙幼兒、輔助裝置、環保開關、低阻力