第24屆 早療論文發表-學齡期特殊需求兒少相關【國小高年級學生學習策略運用之探究 Exploration of Learning Strategies Utilization For Senior Elementary School Students】

陳咨諭、陳麗如
Tzu-Yu Chen, Li-Ju Chen

長庚大學早期療育研究所
GRADUATE INSTITUTE OF EARLY INTERVENTION, CHANG GUNG UNIVERSITY

研究背景與目的：根據現在的教育趨勢，108 課綱強調自主學習，而自主學習具備一定的學習能力和自主性。然而，據觀察發現部分學生無法適應新的學習模式，因此需要教師和學校提供更多的策略支持和指導。學生運用學習策略一直是學習心理學和教育學領 域的研究熱點。運用學習策略是學生在學習過程中所採用的方法、技能和策略，對學生 的學業成績和未來發展具有重要影響(Peterson et al., 2010)。
根據吳靜吉和程炳林(1993)小學五六年級相較於其他年級，已經發展出個人較成熟的課業學習模式。同時，他們也將準備適應國中更多元複雜的課程，這使得某些不擅長運用策略的學生透過單純的死記硬背的學習方式已經不再適用。所以理解並加以運用適合自己的學習策略，成為需要教育人員關注的議題，學習策略可以幫助學生在學習的過程更加自主，並在學習成果上有機會發揮出自己的潛能。陳麗如 (2022)指出，學生的學 習成果受到「10%的天賦、30%的努力、60%的策略」的影響，對於國小高年級的學生運用策略而言，認知及學習效益間的關聯如何，為本研究之探討重點，因此本研究探討不同情形對學生學習策略的影響。

本研究研究目的共有三點，如下
1. 探討國小高年級學生對於策略理解情形及運用的能力。
2. 探討不同家庭社經地位與老師是否曾經教導過策略，對學生運用學習策略的差異性。
3. 探討國小高年級課業成績與策略運用的相關性。

研究方法：本研究以自編問卷「臺北市國小學生學習策略理解及運用程度量表」調查方式收集資料並以方便取樣取得臺北市國民小學五六年級普通班學生 150 名為研究樣本， 本研究使用SPSS軟體進行資料分析，包括描述性統計、單因子變異數分析以及相關考驗。

研究結果：經過自編問卷蒐集及統計得出的數據可以顯示。
1. 國小高年級學生對於策略理解及運用的能力為尚可，但仍有改進空間。
2. 不同家庭社經地位與老師是否曾經教導過策略，對學生運用學習策略具顯著差異。
3. 國小高年級課業成績與策略運用呈現高度相關。

結論：老師是否教導過學習策略以及家庭社經地位對於學生是否適時運用學習策略有顯著差異，而學生是否運用學習策略與其課業表現具有高度相關，因此建議老師及家長可以藉由策略教導來幫助學生理解與運用適合自己的策略，協助學生掌握個人的優勢以提昇學習上的效益。

關鍵字：學習策略、108 課綱

參考文獻

吳靜吉, & 程炳林. (1993). 國民中小學生學習動機, 學習策略與學業成績之相關研究. 國立政治大學學報,(66), 13-39.
陳麗如. (2022). 學習情境對話三十記：108課綱素養之策略教導. 五南出版社.
Peterson, P. L., Baker, E., & McGaw, B. (2010). International encyclopedia of education. Elsevier Ltd.