第十二屆 學前融合教育實行零拒絕政策之現況與困境 -以台中市某二所私立托兒所為例

Status of the policy of zero refused preschool integrated education and dilemma - two cases study of private nurseries in Taichung County
黃薏芸1、趙玉律2、林巾凱3  Yi-Yun Huang1, Yu-Lu Chao 2, Chin-Kai Lin 3
1國立台中教育大學早期療育研究所
1Graduate Institute of Early Intervention, National Taichung University of Education

研究背景與目的：研究者由過去的實際工作經驗中，發現台中市各個私立托兒所對於實施「零拒絕」政策之情形並不一致，且目前也尚未有文獻顯示有收托特殊幼兒之台中市私立托兒所在使用政府相關資源上的情形。因此本研究目的為瞭解目前有實施融合教育之台中市私立托兒所行政單位及教師(保育員)在實行零拒絕政策之現況與困境，以及瞭解有收托特殊幼兒之台中市私立托兒所使用政府提供之相關資源的情形，以檢視政府相關單位目前在學前融合教育「零拒絕」政策上所給予的資源或配套措施是否適切、充足。
方法：研究者採立意取樣，並且使用導引式訪談方式，以研究者實務工作之所在場域之二所私立托兒所的行政單位和教師(保育員)為研究對象，進行半結構式的訪談。
結果：研究結果發現，若托兒所內之行政單位對於零拒絕政策的配合度高，則其所內之教師(保育員)對零拒絕政策的接納程度也相對高。而本研究之教師(保育員)認為目前的零拒絕政策的困境可能在於：未考量到特殊幼兒的障礙程度有輕重之分、教師本身的專業能力是否具備以及所方對執行零拒絕政策的觀念是否正面。另外，在政府提供之相關資源的使用部分，二托兒所目前所使用的內容大多為人力資源(如：巡迴輔導、專業團隊)與財力資源(如：家長補助或學雜費補助)，在物力資源(例如：特教資源中心提供之輔具借用、測驗工具)的部分，則並未使用。
結論：基於上述結果，在托兒所行政單位及教師(保育員)實行零拒絕政策部分，建議零拒絕政策之相關規定應該要使政府單位所提供之「特殊教育資源」如「人力資源」、「物力資源」、「財力資源」能有更確實的配套措施。並且加強宣導，使托兒所之行政單位及教師(保育員)更容易實行。而在政府提供之相關資源的使用部分，建議政府相關單位應該多加積極宣導以及推廣政府單位所提供之物力資源，且托兒所內之行政單位應主動提供教師(保育員)有關於政府提供之資源的相關資訊，以利其善加運用。

關鍵字：學前融合教育、零拒絕政策