第十二屆 幼小轉銜現況之個案分析與探討

A case study of early intervention transition for children with special needs

*阮震亞1、黃紫玳1、黃韻慈1
Chen-Ya Juan1、Zi- Dai Huang1、Yun-Ci Huang1

1新生醫護管理專科學校幼兒保育科
1Department of Early Childhood Care and Education, Hsin Sheng College of Medical Care and Management

研究背景與目的：對於特殊幼兒來說，他們人生中早期最重要的轉銜莫過於從學前階段到國小階段的轉換，同時也是最具有挑戰性的轉銜階段，因為在這個階段中的特殊幼兒及其家長對於新的教育環境、服務內容、教學型態等都顯得陌生而不知所措而產生適應方面的困難(王欣宜、高宜芝，2007；白淑華，2003；鍾梅菁，2002；Barber, Turnbull, Behr, & Kerns, 1988)。熟悉了學前教育階段的特殊幼兒及家長們面對突然轉變的服務型態與教育環境，在身心靈上都承受了許多的壓力。研究學者認為一個成功的幼小轉銜，能讓發展遲緩兒童達到提早適應新環境，並減少適應新環境時所造成的挫折機會，順利與國民小學銜接，並提高學齡階段的生活適應能力(林珍宇、傅秀媚，2004；滿光哲、傅秀媚，2007)。要使轉銜成功，並非只有家庭與進行轉銜的兒童需要努力，教師、專業人員的配合也是相當重要的。本研究暨希能藉由深入訪談探討早療及國小特教教師對於幼小轉銜的看法分析及相關因素以達到有效的幼小轉銜。 

方法：本研究主要用個案研究法透過四位早療特教教師及國小特教教師的深度訪談，並依據所收集之相關文件資料進行深入的分析探討。研究問題如下: (一)受訪者對於目前幼小轉銜的服務認知為何? (二)受訪者對於目前幼小轉銜的需求為何? (三)受訪者認為影響幼小轉銜的主要因素為何? 訪談結果並佐以觀察日誌及文件分析，所得之資料經過三角認證法進行其質性研究的效度以考驗資料類別。

結果：依據受訪者之訪談內容、相關文件資料、訪談手札等資料，以開放式編碼進行分析探討。其研究結果顯示家長態度、教師專業、專業人員合作溝通、兒童本身障礙程度以及政策法規等因素皆為影響幼小轉銜成功的相關因子。其初步結果摘述包括(一)受訪者對於轉銜認知不一(二)家長積極介入是幼小轉銜成功的關鍵(三)接受過早療服務的幼兒較易適應環境(四)幼小轉銜有賴於專業人員的持續服務及團隊間的合作溝通(五)關於幼小轉銜方面的政策與法規必須明確而切實(六)幼兒的轉銜計畫勿流於形式。

結論： 綜合上述，研究結果發現早療及國小特教教師對於幼小轉銜的責任歸屬及認知差異頗大。要順利進行轉銜計畫，現任教師與幼兒即將進入下一階段的教師，彼此應互相溝通、交流意見，進行有效的團隊整合，政府更應建立具體而完整的轉銜規範及配套措施使有特殊需求的幼兒進行有效的轉銜以儘早適應新的環境。 

關鍵字：幼小轉銜、特殊需求、專業團隊