第十二屆 大學與早療機構在幼童閱讀的合作情形之探討

Exploring the Collaboration between University and Early Intervention institution: The Project of Children Reading 

高家斌1、施美英2、謝瑜珊1、林詩涵1、陳彥伶1、陳莉琳1
Chia-Pin Kao1 , Mei-Ying Shih 2 ,Yu-Shan Sie 1, Shih-Han Lin1, Yan-Ling Chen1,Li-Lin Chen1

南台科技大學幼兒保育系1、瑞復益智中心安南早療分部2
Department of Child Care, Southern Taiwan University1
Early Intervention, St. Raphael Opportunity Center2

研究背景與目的：閱讀對於幼童的助益已在許多相關研究中獲得證實，也獲得政府政策上的支持，對於發展遲緩幼童而言，除了給予物資上的資助，在教育及文化上的心靈慰藉也是不可或缺的要素。在縮短教育落差的概念下，本研究針對大學和早療服務機構共同合作的「發展遲緩幼童陪讀方案」進行探究，期能瞭解兩者如何充分利用人力與環境資源進行合作，進而提升早期療育服務系統的教育成效，以達到雙贏的局面。

方法：本研究採行動研究法，希望能夠解決發展遲緩幼童在繪本閱讀所面臨的問題，以提升早療服務成效。在規劃初期即與早療機構人員開會討論機構幼童所面臨的閱讀問題，並規劃由4位大學生參與2位發展遲緩幼童的陪讀方案之執行，並配合相關團體活動的進行，讓幼保系學生能從中累積實務經驗，強化專業知能。

結果：研究者邀集早療機構主管、職能治療師、語言治療師及繪本閱讀專長學者定期開會討論，依據早療服務機構的幼童特性，設計了「幼童個別評估表」-由學生經由三個月的陪讀過程中，根據六大領域記錄早療幼童的學習與行為發展情形，設計了10次的「幼童陪讀活動教案」，以及「反思日誌」-讓學生在參與陪讀服務之後，記錄自我的反思歷程，幫助學生透過自我檢視，獲得成長。另外，也特別針對10位發展遲緩幼童於聖誕節及過年時設計了「團體活動教案表」，包括：聖誕報佳音、過新年等活動。

此方案的合作成果包括：南台早療志工服務隊計有10位學生參與早療機構的幼童陪讀服務方案，共計進行了12次陪讀及團體活動，包含能力評估、陪伴小朋友閱讀、遊戲、角色扮演、動作演練、問與答等。另外，也支援早療幼兒班至鄰近學校聖誕報佳音、過新年等活動。為早療服務機構提供了豐富多元的教育活動及人力資源，提升了幼童的閱讀興趣。

結論： 結果顯示，大學與早療機構在幼童陪讀方案的合作模式不僅提升了發展遲緩幼童的認知能力及閱讀興趣，也增進大學生在幼童陪讀的服務經驗。同時，也讓家長對於早療機構的幼童陪讀服務成果有更進一步的認識，有效提升早療服務系統的成效。 
關鍵字：早期療育、幼童陪讀