第十三屆 唐氏症兒童之溝通能力相關文獻分析

Literature Analysis of Communication Skills of Children with Down's Syndrome
黃雅嵐1*、黃愫芬2   Ya-lan Huang1*  Su-fen Huang2

1新北市中和區秀山國民小學
Xiushan Elementary School, Zhonghe District,  New Taipei City
2國立台東大學幼兒教育學系
Department of Early Childhood Education, National Taitung University

研究背景與目的：唐氏症兒童由於認知缺陷、形成概念、記憶、注意力不佳，及個人心理、外在環境因素等，影響溝通能力發展(戴瑋辰等，2011)，而持續的溝通障礙問題，對人際關係建立、學習、工作等方面將產生負面影響(戴瑋辰等，2011)。故，希望藉由此文獻探討，了解國內唐氏症兒童溝通的問題，並找尋提升溝通能力之方法與策略。

方法：本研究採用文獻分析法。收集國內論文、期刊、及發展遲緩兒童早期療育協會專業文章等，以研究對象為唐氏症兒童且討論溝通、語言學習之相關文獻，進行分析與探討。符合本研究目的者計有19篇。研究對象則以學齡前唐氏症幼兒居多，學齡階段之唐氏症兒童次之。

結果：一、針對唐氏症幼兒期語言發展之特質：(1)語言前期發聲與一般幼兒發展的落差不明顯，但產生口語的時間較一般兒童慢；(2)在非語言表達性社會分享式溝通能力表現優於一般兒童，但在非語言表達性的工具式溝通行為有明顯的缺陷；(3)語言理解的表現優於語言表達。二、唐氏症幼兒在溝通發展上遭遇的困難：(1)生理因素：肌肉張力低，影響發聲、聽力損失，影響聽話品質；鼻道、口腔狹窄，影響構音共鳴；視力，影響學習；(2)人為因素：母親較命令句，且忽略非語言表達，影響情緒與學習。三、提昇唐氏症幼兒在溝通發展上的策略：(1)口腔動作發展訓練；(2)溝通訓練；(3)擴大溝通管道，適時使用輔具。

結論與建議：綜合以上結果，建議教師及家長利用唐氏症兒童喜愛的活動，進行口腔動作練習，並適時提供各種輔具，以誘發其溝通主動性。另外，國內針對促進唐氏症兒童溝通能力的完整教學實驗之行動研究甚為缺乏，期望未來能進一步進行此課題之研究，以累積更豐厚的研究成果，同時提供家長、教師更多的教學資源。

關鍵字：唐氏症、溝通能力、非語言溝通能力、語言發展、語言能力