第十三屆 特殊幼兒家長親職教育需求之相關文獻探討

Literature review of the needs of parenting education for special young child’s parents

邱菊英1*、黃愫芬2
Chu-Yin Chiu1、Su-Fen Huang2

1新北市新莊區豐年國小
Feng-Nian Elementary School ,Xinzhuang,New-Taipei City
2國立台東大學幼兒教育學系
Department of Early Childhood Education, National Taitung University

研究背景與目的:特殊幼兒的家長在早期療育階段扮演著重要的角色，然其面對壓力也比一般家長沉重(黃麗娥，2012)。所以，如果能了解特殊幼兒家長對親職教育的整體需求，不但可以建立家長功能，也能幫助孩子的學習發展。另外，何國華(2009)指出，經由適當的親職教育能提供其特殊子女有更好的發展機會。因此，希望藉由此文獻探討，了解國內特殊幼兒家長親職教育之需求層面及實施方式。

研究方法：本文以文獻分析的方式蒐集國內論文、期刊、及發展遲緩兒童早期療育協會專業文章等，以特殊幼兒親職教育之相關文獻，進行分析與探討。符合本研究目的者計有五十餘篇。

結果：一、親職教育對於親子關係與兒童問題行為有長期影響；二、對於親職教育的需求層面而言，因為特殊幼兒的障礙不同，有不同的需求層面；三、親職教育的需求可以分為:1.教養技巧2.自我成長3.福利資源4.互動和調適5.專業的溝通；四、家長對「教養技巧」的需求層面最高，其次「家長與專業人員互動」；五、單親家庭、隔代教養和原住民家庭則顯示福利資源的重要；六、特殊幼兒家長對親職教育實施方式偏好「個別輔導」，次為「團體輔導」，最後為「大眾傳播」。 

結論與建議：綜合以上，針對特殊幼兒不同的遲緩狀況，宜提供不同的親職教育內容，以符合不同身心障礙幼兒家長之需求。另外，從研究結果得知，特殊幼兒家長普遍偏好「個別輔導」方式之親職教育；然而目前的實施方式多為「團體輔導」及「大眾傳播」，建議教師未來可採一對一的「個別輔導」方式施予親職教育。此外，對於未來研究建議，目前國內針對就讀學前之特殊幼兒家長進行親職教育或親師合作之行動研究極為缺乏，冀望未來能進行相關課題之研究，以提供家長、教師更豐沛的資源。

關鍵字:特殊幼兒、早期療育、親職教育、親師合作、親子關係