第十三屆 私立幼兒園教師對於特殊幼兒融合現況之初探

A Pilot Study of Private Kindergarten teachers’ Opinions on Inclusion Status for Children with Special Needs

阮震亞1  Chen-Ya Juan1
1新生醫護管理專科學校幼保系
Department of Children’s Care and Education, Hsin Sheng Medical College

研究背景與目的： 融合教育在許多專家學者長年的大力鼓吹之下，許多特殊幼兒已逐漸納入一般幼兒園的教育環境中。基於種種不同的理由，私立幼兒園招收到特殊幼兒的機會也逐漸增多。本研究希望能藉由結構式問卷的方式了解目前私立幼兒園教師對於融合教育的認知、態度與需求以提供相關單位參考落實融合教育。

方法：本研究採取問卷調查法，以本校鄰近35家幼兒園為主，共發放120份問卷，其中90份為有效問卷，回收率為75%。受試者平均年齡為34.6歲，工作年資平均為11年，95%以上受試者為幼兒園現職教師，5%為幼兒園曾擔任教師之現職行政人員。本問卷採五點量法(0,1,2,3,4)共分為三大部分，第一部分為融合教育認知共有12項題目；第二部分為融合教育態度共有10題；第三部分為融合教育需求與滿意度共有13題。問卷經回收編碼後即進行相關分析。

結果： 有效問卷共得90份，經初步分析後了解，發現有90%以上的私立幼兒園教師有教導過特殊幼兒，但僅有一位老師具有特殊教育專長。研究結果發現在融合教育認知、態度與需求中，私立幼兒園教師的融合教育認知的平均分數為最高(38.4)，認同率為80%，標準差為6.1；融合教育態度平均分數為30.1，對融合教育持正向觀感為80%，標準差為4.6；在融合教育需求與滿意度平均分數為33.6，有70%老師對融合教育很滿意，標準差為4.4。經由結構式問答，發現教師普遍認為人力資源、特殊幼兒輔導技巧及一般家長的反感是造成融合教育困難的主因。而一般幼兒園教師對於特教的認知、教學和輔導技巧的培訓、專業建議、教學環境設備的補助及巡迴輔導老師的有效協助模式是幼兒園老師認為目前在推動融合教育時最需要的支持。

結論：雖然問卷結果顯示有七成以上的私立幼兒園教師對於目前特殊幼兒融合教育的認知、態度及滿意度等表達認同，但由其中的標準差亦了解到教師們的意見差異頗大。由結構式問答更進一步發現這些幼兒園教師對融合教育的困惑與需求。融合教育在實施方面確實還有很大的進步空間，而如何有效而普遍性的提升幼兒園教師的特教輔導技巧及政府有效的支持更是落實融合教育的兩大支柱。

關鍵字：融合教育、特殊幼兒、特殊教育