第十三屆 音樂照顧於視覺障礙兒童之研究

Music Care for Children with visual impairment 

廖瑞琳1  Jui-Lin Liao1

1弘光科技大學幼兒保育系
Department of Child Care and Education, Hungkuang University

研究背景與目的：音樂對於人的身心具有正向的作用，聆聽樂曲後，藉由簡單的肢體動作來表達心靈的感受，能夠累積愉悅的能量。相關的研究，證實了音樂的介入效果能增強特殊幼兒一些非音樂性的行為，包括情緒的穩定、主動參與及人際互動。鑑於視覺障礙兒童在團體音樂活動的安排及設計較少被深入探討，本研究以增進視覺障礙兒童情緒穩定及自發性肢體動作為目的，探討音樂活動的安排及設計。

方法：本研究以台中市一視障生家長團體之視覺障礙兒童為對象，以錄影、觀察、反思等質化方式蒐集資料。本研究採用加賀谷．宮本式音樂照顧，於每週進行一次約50-60分鐘的音樂帶動，共進行二十次課程，於每次活動結束後，依參與者當日參與的反應及音樂帶動的流程曲目進行紀錄，並加上帶動者的反思，作為調整帶動內容的修正依據。

結果：本研究透過二十次的音樂帶動歷程，研究者在音樂帶動的設計可分為以下四個階段：
(1)建立身體的動作經驗：對於視覺障礙兒童而言，在無法以視覺模仿的前提之下，帶動者的語言提示已成為課程的重點，而每位幼兒的語言理解及律動動作的經驗皆不相同，所以在課程的進行過程，家長全程的參與及適時的協助是必要的，目的是為建立視覺障礙兒童的身體動作經驗。
(2)熟悉音樂節奏：在前五次的課程中，每次活動的音樂曲目約有七成為重複的曲目，目的是讓幼兒能在重複的曲目中熟悉音樂節奏，有語言能力的參與者也能逐漸跟著部份音樂哼唱。
(3)曲目的活用：此階段著重在精熟敲擊樂器的技巧，以鈴鼓的敲奏為主，加上不同的節奏變化組合，讓幼兒藉由不同節奏的拍打，聽見不同的節奏類型，並嘗試將舊有的活動型態應用於新樂曲，以豐富音樂曲目。
(4)多元的組合應用：此階段的安排設計除了樂器的精熟外，也融入方位的概念，及動作的快慢速度。

結論：視覺障礙兒童在團體音樂活動的安排及設計有其不同階段的設計，但不管是在哪一階段，為引起幼兒參與的興趣，多元教具的搭配使用是必要的，在教具的選擇以多元感官之體驗設計為佳，例如以扇子配合音樂速度做快慢的煽動，絲巾、塑膠袋等不同材質的教具配合音樂特性做觸覺感應，或是手搖鈴、手響板、三角鐵等不同的敲擊樂器配合樂曲節奏敲奏等。當然還是有些動作對於視覺障礙兒童而言，困難度較高，透過不同教具的使用，有部分參與者能自己完成較困難的動作，部分聽覺極敏銳的幼兒，音樂旋律似乎已透過聽覺內化，能以自己的聲音或是動作發出回應。

關鍵字：加賀谷．宮本式音樂照顧、視覺障礙兒童