第十三屆 部份融合型態團體音樂活動應用於多重障礙幼兒注意力行為 成效之研究

A study of how music related group activities improve attention of children with multiple disabilities in partial inclusion classroom

徐庭蘭1 陳怡潾2 鄭舟芳3
Ting-Lan Hsu1  Yi-Lin Chan 2  Chou-fang Cheng3

1屏東科技大學幼兒保育系教授
Department of Child Care, National Pingtung University of Science and Technology 
2屏東科技大學幼兒保育系研究所畢業生
Department of Child Care, National Pingtung University of Science and Technology 
3屏東科技大學幼兒保育系研究所學生
Department of Child Care, National Pingtung University of Science and Technology  

研究背景與目的：融合教育的實施，對於每位兒童提供相等的學習機會與資源，係基於社會公平正義原則，並尊重每一位障礙者參與同儕權利，而在這單一的教育系統中，期許特殊兒童能與年齡相似的同儕團體一起學習、生活、互動，以提昇其能力。是故，融合教育對特殊兒童來說是非常重要的，透過在融合情境的學習，培養適應環境的能力。而音樂是一種語言，具有刺激及慰藉的作用，可與孩子做內心的對話，幫助孩子表達出心靈深處難以言宣的情感。再者，音樂活動對復健醫療、心理諮商、發展性障礙、行為異常、學習障礙、肢體障礙及精神治療等皆有療育之功效，並受到普遍性的肯定。所以，研究者以音樂活動為媒介，並涵蓋知的培育、人格的培育、語言的培育、體育的培育、美的培育及人際社會關係之培育等，以協助部份融合教室內多重障礙幼兒注意力之表現。

方法：研究以立意取樣選取高雄市某啟智中心的早期療育發展部門，二名具有多重障礙兼具智能障礙幼兒為對象。採單一受試研究法之A-B-A’撤回設計，進行每週一次，每次約40分鐘，共維持四個月的部份融合型態團體音樂活動，並於介入活動結束後進行追蹤觀察。研究者以不專注行為表、幼兒注意力行為評量表、注意力行為事件取樣紀錄表、教師與家長用訪談大綱等蒐集研究資料。其研究結果採目視分析及時間序列C統計驗證目標行為的改變效果，並以訪談及觀察資料，加以輔助研究結果的完整性。

結果：研究結果：(1)部份融合團體音樂活動對二位受試者之不專注行為於介入期間有部分獲得改善；(2)部份融合團體音樂活動撤除後，其不專注行為有獲得保留效果；(3)教師及家長肯定部份融合型態團體音樂活動，認為活動介入有助於穩定情緒、易瞭解指示、激發多元學習、肢體的協調、增進人際互動；(4)影響部份融合團體音樂活動之注意力行為除本身分心，其包含環境的改變、受外在環境干擾、活動時間過長、活動難易度、無法即時瞭解指示意義等因素。

結論：結果顯示部分融合型態團體音樂活動讓受試者不專行為有部分改善，並獲教師及家長肯定。

關鍵字：部分融合型態團體音樂、多重障礙幼兒、注意力