第十三屆 特殊需求幼兒家庭在轉銜會議中參與情形之探討

A literature Review on Family Involvement in the Transition Process of the Children with Special Needs.

白宜芳1 楊咅紜2,* 林珮沚3吳佩芳4
Yi-Fang Pai1  Pei-Yun Yang 2,* Pei-Chih Lin3  Pei-Fang Wu4
1,2,3,4台中教育大學早期療育碩士班
Graduate Program of Early Intervention, National Taichung University of Education

研究背景與目的：從學前過渡到小學的「轉銜」時期，是攸關特殊需求幼兒能否良好適應環境的重要環節。一般而言，特殊需求幼兒在社會適應、認知表現及互動參與等方面比起一般發展幼兒來得緩慢一些（鄒啟蓉，2000），而進入小學不僅需要面對外在環境的改變，也必須調整內在的認知（張翠娥，2003），因此，家長若能在轉銜過程中適當的發聲，對於資源的整合、達成目標並產生共識的力量也就能相對提高許多。

方法：本研究以文獻分析的方式，探討特殊需求幼兒家庭參與轉銜會議之情形。中文部分以關鍵字「轉銜」、「特殊需求幼兒」、「家庭參與」取得相關文獻，英文部分則以關鍵字「transition」、「transition involvement」進行文獻收集。針對各文獻所得之研究結果加以歸納與統整，並提出提升特殊需求幼兒家庭在轉銜會議中參與度之建議。

結果：國內特殊需求幼兒家庭在轉銜會議中參與的程度較低，可能的原因包括：
一、專業服務提供者過度干預家庭決定：特殊教育老師、社工員與專業人員可能因過度保護身心障礙者，造成家庭太過依賴專業人員的決定（林宏熾，1999）。
二、家長對轉銜服務的認知不足：家長對於進入小學階段的鑑定安置流程與規範不了解，造成家長參與不易（唐紀絜、林宏熾、林金定、簡言軒，2007）。
三、家庭本身的壓力與能力問題：在轉銜過程中對於表達需求感到壓力與挫折，或是本身對孩子狀況感到能力不足，錯失適當回應時機（蔡玫芳，2005）。
四、個人外在因素的衝突：人力、交通或時間上無法配合，家庭支持系統薄弱而造成非自願性的低參與（吳慧英，1999；Geenen, Powers, & Lopez-Vasquez,2001；Kaczmarek, et,al.,2004；Sabatino, & Anlauf,2001；Zhang & Bennett,2003）。綜合相關研究，對於提升特殊需求幼兒之家庭在轉銜會議中的參與情形，有以下幾點建議(王大研，1993；陳姿蓉，1997；蔡玫芳，2005；蔡昆瀛，2011)：
(一)    轉銜法規之制定：制定法規時應注意不同系統間的溝通與聯繫，以確保法規的可行性與一致性。

(二)    轉銜服務的確實宣導：提供轉銜服務的內涵及參與技巧、更新資訊。相關單位積極辦理相關講座與研習。
(三)    轉銜系統的整合：社政、醫療與教育單位應整合，使家庭在面對轉銜服務時，能更便利與確實。
(四)    評估轉銜成效：落實轉銜座談會、訪視、轉銜會議的召開，積極要求相關人員參與。增進家庭的參與及溝通。加強轉銜服務成效的輔導與評鑑機制。

(五)    相關配套措施：建立適當的家庭支持系統；擴充相關人力，加強早期療育的支持網路。
結論：特殊需求幼兒之家庭在參與轉銜會議的過程中，必須面對許多困境，或是不清楚自身需求，因此導致家庭參與度低落。透過相關文獻與研究的探討能釐清特殊需求幼兒家庭在面臨幼小轉銜時，所面臨的困難與需求，並思考如何提升家庭參與，以提供相關專業人員在進行協助時之參考，期望未來特殊需求幼兒轉銜服務過程中能更重視家庭的參與。

關鍵字：轉銜會議、早期療育、家庭參與