第十七屆 自然情境中的課程活動對自閉症兒童的學習幫助研究

自然情境中的課程活動對自閉症兒童的學習幫助研究

The Study of the Benefits with Natural Environment Curriculum Activities for Children with Autism

白位傑^1*

Jye-Whe Pai^1*

¹家扶基金會附設新北市私立家扶發展學園

¹Taiwan Fund for Children and Families, New Taipei City Child Development Center

研究背景與目的:普羅大眾(特別是主要照顧者)都會有迷思，因為自閉症兒童無法專注且適切的在自然情境中來進行有效的學習，因此最好的處遇就是以一對一的方式在一個結構式、整合規劃好的教室/治療室來為障礙兒童做教學，才能使其獲得學習成效。

    但事實上是，有許多以實證的研究告訴我們，若課程上的活動設計能夠更有目的性的、教師可以更有引導性的方式來介入，其實自閉症兒童在自然的脈絡情境下也是可以獲得很好的學習與進展。

    很多時候我們會發現自閉症兒童在治療室，在結構式的教室環境中，經訓練後可以有很好的學習成效，但對於此良好的行為表現與反應卻很難類化到現實的情境當中來；例如，自閉兒經教導學習後可以很快在紙上面做正確數數，但到了超商卻無法順利的數出架上的物品的數量，或是孩子可以從許多圖卡中找出斑馬的照片，但到了動物園卻不知道有四隻腳、身上有黑白條紋的動物是什麼。

    因此本研究的目的是透過從早療教保老師的實務教學經驗與訪談中，去找出並發現，藉由採取自然情境中的引導教學課程與活動方式，找出對自閉症兒童學習上的幫助。

研究方法:本研究採質性研究訪談方式，對教導過自閉症兒童具6年以上，有意願參與研究的機構教保老師20位進行訪談。實驗進行以一學年為研究期程(上下2個學期)，提供自閉症兒童自然情境中的課程活動，並從個別化教育計畫(IEP)的學習評量來做為孩童學習進展成效評量的依據，最後從20位教保老師訪談資料進行內容分析，試圖找出相關概念及因子，以瞭解自然情境的課程活動，對自閉症兒童的學習幫助。

研究結果：研究結果顯示，從20位現職在機構從事早期療育教保老師的訪談內容分析中整理歸納出，透過自然情境的教學，讓課程活動真正融入日常生活之中，對自閉症兒童的最大的學習幫助是，提高對日常生活之中的學習應用與類化能力、增加語言溝通與表達技能；改善自閉症兒童個人社交技能以及促進社會情緒的穩定性。

結論:自閉症兒童要能夠有更好的學習進展，就是要讓這群孩子接受到以自然情境的教育及引導介入，像是每天以日常生活為情境脈絡的學習，並給予他們在真實世界成功的經驗，另外還要更有耐心的提供給他們學習及練習的機會，才能讓自閉症兒童與真實世界產生更多的互動連結，學習才會有更好的幫助。

關鍵字:自閉症、早期療育、自然情境、課程活動、個別化教育計畫(IEP)