第十七屆 繪本教學對於學前兒童敘事能力提升之成效

繪本教學對於學前兒童敘事能力提升之成效

Effect of picture book teaching to improve the narrative ability in preschool children.

                                                   李卿菲^1*、李婕瑜²

                                             Ching-Fei Li^1*,Chieh-Yu Li²

^1,2彰化基督教醫院復健醫學科

^1,2Physical Medicine & Rehabilitation of Changhua Christian Hospital

研究背景與目的：有感於近幾年早期療育推動的成效，越來越多家長對於孩子的敘事能力日益注重。在語言治療門診中，許多整體語言能力正常，但在口語表達能力稍嫌不足的孩子出現比率也提升。本研究希望探討利用繪本教學結合家長伴讀對於學前兒童敘事能力的成效比對，藉以提昇讓家長對於課後共讀的重視。

方法:本研究對象為生理年齡五歲一個月到五歲十個月，11位男孩，9位女孩總共對20名學前整體語言能力正常，口語表達能力較不佳的兒童進行為期八週、每週兩次，每次半小時，共16次的介入治療。以修訂學前兒童語言障礙評量表為前後測，採用語言發展及口語表達分測驗之兩項分數作為依據。採1.5個標準差為切截點。20名孩童皆為5歲組，語言發展得分56分(含)以下屬異常語言，56分以上為正常，語言發展得分平均為64.75；語言表達得分31(含)以下為異常，31分以上為正常，語言表達得分平均為30.45。另外請家長每天與孩子進行半小時的繪本共讀活動。20組家長及孩童依總伴讀活動時數分為兩組，高於或等於14小時為實驗組，共12組，低於14小時為對照組，共8組。

結果：20名受試兒童經過八周語言治療介入，整體語言發展平均分數由64.75上升至67.40，口語表達分測驗平均分數由30.45上升至32.25。T-test結果顯示，整體語言發展前後測，t值為-6.332，P值為0.000002<0.05，口語表達前後測t值為-5.753，P=0. 000007<0.05，P值均小於0.05。由此可知經過繪本教學後20名受試兒童在整體語言發展及語言表達皆有顯著進步。而在家長共讀部分，前後測結果顯示，實驗組整體語言發展平均分數由64.25上升至68.17，口語表達分測驗平均分數從31.17提升至32.92。T-test結果顯示，整體語言發展部分，t值為-11.651，P值為0.00000007，口語表達分測驗，t值為-4.706，P值為0.0003，P值皆小於0.05，因此實驗組不論是在整體語言發展或語言表達皆有顯著進步。而對照組中，整體語言發展平均分數由65.5上升至66.25，口語表達分測驗平均分數從29.38提升至31.25。T-test結果顯示，整體語言發展，t值為-4.786，P值為0.0009，在口語表達分測驗，t值為-3.230，P值為0.007，P值皆小於0.05，由此可知對照組同樣在整體語言發展及口語表達進步亦達顯著。

結論：由本研究發現，利用繪本介入教學可有效提高整體語言發展正常、口語表達能力較不足孩童的口語表達能力。另一方面，家長伴讀對於語言治療成效同樣扮演重要的角色。比較家長共讀成效方面，伴讀時數超過14小時12組，低於14小時8組，共20組，兩組成效皆達顯著；此結果可能由於此次之參與樣本數較小，之後更進一步的研究可增加樣本數繼續進行探討。

關鍵字：繪本教學、敘事能力