第十八屆 運用語言教學技巧提升早療家長與兒童子互動之行動研究

運用語言教學技巧提升早療家長與兒童子互動之行動研究

An Action Reaserch on The Language-Teaching Training Program for Improving Interactions with Developmentally Delayed Children and Their Families.

連枝雲^1*、陳巧芸²、彭歆詒³ 、莊瓊惠⁴

Chih-Yung Lien^1*, Chiao-Yun Chen², Xin-Yi Peng³,Chiung-Hui Chuang⁴

^1,2,3臺灣兒童發展早期療育協會、⁴台中市信望愛智能發展中心

^1,2,3Taiwan Association of child Development and Early Intervention, ⁴Fath-Hope-Love Orgnization for People with Disabilities

研究背景與目的：溝通是人類生活中必備的基本技能，也是發展遲緩幼兒重要的學習內容，在早療機構的服務中，發現家長與幼兒的語言互動技巧不足，以致許多幼兒的語言能力發展落後，也影響親子互動品質。本研究期待提供家長早療專業人員經常使用的語言互動技巧，並經過有效的訓練，讓家長將習得適當的語言互動技巧運用在親子互動中，增進親子互動機會與提升幼兒語言能力。

方法：本研究採取行動研究法，主要是希望能夠透過語言的教學示範、提供多樣教材，提升家長和孩子語言互動的技巧，增加親子互動品質。研究者與到宅服務的教保員選出三位語言發展較弱的遲緩兒童及主要照顧者為研究對象。透過家長正向行為的14個項目作為前後測評估，以家長正向行為出現的頻率，做為進步的依據。研究者每週訓練一次語言教學策略，共計四次，每次介入訓練提供一至二個語言教學策略，包括仿說、自我談話、提供訊息的談話、平行談話、示範、擴展、延伸及詳述等七個教學技巧，語言教學活動的媒介包括玩具、繪本、角色扮演等，每次訓練流程包括活動前示範、進行活動演練、活動後討論結果等三個步驟，並佐以攝影方式進行指導與評估。

結果：本研究發現家長的成長背景及學經歷以及教養方式與其在語言互動中出現正向行為的頻率與有關。研究也發現透過語言教學的訓練，家長與孩子的口語互動技巧提升，證明專業人員使用的教學技巧一般家長也能夠學習並運用。而每週介入一次，一週內家長自行安排時間與幼兒透過玩具、角色扮演、書籍等方式互動，發現幼兒在口語上的表達也提升了，尤其是家長在使用仿說、示範的策略上，幼兒在口語表達上有明顯質與量增加。家長在前後測的比對，出現正向行為的表現頻率有明顯差異，也提升家長在正向口語能力技巧。

結論：運用早療專業人員經常使用的語言教學技巧能明顯提升早療家長與兒童親子互動的品質。針對家長的七項策略中，家長表示在擴展、延伸與詳述，在引導幼兒時較為困難，必須視幼兒的年齡及能力發展。其中，在互動中詞彙量貧乏、家長理解能力較弱、口語較少的家長，都會影響幼兒提升口語表達的能力。經過演練與討論的過程可以觀察到家長學會等待與尊重孩子的選擇以及立即的口頭讚美，從孩子上一個主題、動作及行為引導至下一個活動。家長能用動作或表情回應孩子在遊戲中的情境，並提供任務、輪流遊戲，在在顯示家長可以學習專業的語言教學技巧外，家長在正向行為有明顯的提升，也有可能間接減少負向行為的出現。

關鍵字：語言教學技巧、親子互動、教學示範、仿說、示範