第22屆 同儕中介策略對自閉症幼兒參與班級活動影響之個案研究

同儕中介策略對自閉症幼兒參與班級活動影響之個案研究

A case study of the influence of peer-mediated instruction and interventions on the participation of autistic children in class activities

陳靖如^1*、黃志雄²

Jing-Ru Chen ^1*, Chih-Hsiung Huang²

¹臺中市私立早稻田藝術幼兒園、^1,2南華大學幼兒教育學系

¹Natural Learning Preschool、^1,2Department of Early Childhood Education, Nanhua University

研究背景與目的：在融合教育的趨勢下，已有越來越多的發展遲緩幼兒或是疑似特殊個案，進入幼兒園就讀，然而，多數幼兒園教師不知道該如何協助這些幼兒，引導其參與班級活動和課程，因此，極需要從教學反思和調整教學策略的應用，才能夠有效的提升特殊幼兒參與率。研究者在幼兒園教學現場中發現，班級中有一位自閉症個案小瑜，無法與他人有良好的社交互動能力，在班級中大都是自己一個人玩，亦不喜歡接受同儕幫忙、協助，且於班級活動中的參與程度不高、在學習區時間時，都只操作單一化教具，不喜歡接受變化，且時常無法理解教具操作方法，經常造成研究者在班級經營上有極大的無力與挫折感。研究者從文獻中發現，運用同儕中介策略，能夠有效促進能力較弱學生的活動課程參與度，亦能提升同儕間的社會互動能力，因此，本研究以個案研究法，探討同儕中介策略對自閉症幼兒參與班級活動和同儕互動的影響。

方法：本研究採取個案研究法，從班級活動與教學實踐中，探討同儕中介策略促進自閉症幼兒參與班級活動與同儕互動之影響。研究者服務學校為中部一所私立幼兒園，此班級為大班，總共有二十一位幼兒，其中有一位為自閉症幼兒。研究者針對小瑜的狀況及需求，在班級中到園、簽到、團討、主題、學習區和轉銜…等時間，運用包括異質性分組、小幫手或小老師協助…等同儕中介策略，以促進小瑜能參與班級各項活動，同時增進班上的同儕與小瑜的互動。研究者在策略運用過程中，透過檢核表紀錄個案在各項班級活動的參與次數和比率，再將次數和比率紀錄以Microsoft Office Excel軟體繪製成曲線圖，並從曲線的趨勢和走向，了解同儕中介策略實施後，個案在班級活動參與度及同儕互動的變化趨勢，以了解同儕策略的運用成效。

結果：運用同儕中介策略前，班級教師於例行性活動時間，例如：轉銜、學習區活動，先安排同儕與自閉症幼兒互動，讓自閉症幼兒和同儕建立好關係，待狀況穩定後，才於每個班級活動與作息中，加入不同的同儕中介策略，以協助自閉症幼兒參與班級活動。研究發現，在經過一學期之同儕中介介入後，個案在班級活動之專心度、參與率，從學期初的10%至20%，提升至學期末的90%以上，並從原本的不願意讓同儕協助，轉變為願意接受同儕之幫忙。此外，研究亦發現，個案除了在班級活動參與率的提升外；同儕互動的品質亦有提升，從家長的訪談中，家長明顯感受到普通幼兒，在這樣融合的學習環境下，愈來愈喜歡幫助他人，從中獲得成就感、在幼兒的分享中，亦能知道他們對個案的接納與喜歡。研究結果顯示，同儕中介策略對自閉症幼兒和普通幼兒皆有正向影響，同儕中介策略改善了教師在融合教學環境下的班級經營及自閉症幼兒輔導上的問題，也有效促進融合班級之友善風氣。

結論：研究結果顯示，運用同儕中介策略在提升自閉症幼兒於班級活動參與方面，發現教導同儕運用口語、肢體…等方式協助自閉症幼兒，能有效提升自閉症幼兒於班級活動中專心的參與程度，也能讓自閉症幼兒更加能依據班級活動程序參與；在社會互動方面，同儕間從互相幫忙過程中，散發更加友愛同儕之氛圍，促進普通幼兒與自閉症幼兒之情感，亦能改善研究者在融合環境下的班級經營和增進自閉症幼兒輔導的專業發展。

關鍵字：自閉症、融合教育、班級活動、同儕中介