第十一屆 訓練家長使用自然情境語言教學法促進自閉症幼兒溝通技能之類化效果個案研究

The Case study of generalization effects on training parents to use milieu teaching for a preschool child with Autism 
劉芝吟、黃玉佳、莊勝發   Chih-Yin Liu, Yu-Chia Huang, Sheng-Fa Chuang 
高雄醫學大學心理學系  Department  of  Psychology,  Kaohsiung  Medical  University

背景與目的：自然情境教學法(milieu teaching)為在自然環境下善用教學材料的設計以及適當的教學策略來改善學習者的語言溝通能力的一種教學方法。藉由自然情境教學法，可以有效激發學習者自發性的語言溝通與學習。本研究目的旨在探討在機構訓練自閉症幼兒家長使用自然情境語言教學法，對於自閉症幼兒及其家長溝通行為的影響，瞭解自閉症幼兒的語言能力經過親子溝通訓練後是否在機構以及居家情境都會有有改善。  

方法：本研究採單一受試者實驗設計以驗證訓練方案的效果。研究對象為一位單純自閉症幼兒及其家長。研究者訓練家長如何運用自然情境語言教學法的教學技巧促進兒童的溝通技能。實驗教學情境為高雄醫學大學心理學系的兒童遊戲室。家長參與本研究訓練方案的期間約二個月。教學材料參考Yeh(1994)的設計，編製「自然情境語言教學法家長訓練手冊」。其內容包括示範、提問-示範、時間延宕、隨機教學等重要教學技術的定義、目的、原則、實施步驟、以及其他注意事項的說明。研究者利用親子在實驗教學情境互動的拍攝影片以及家長在家自行填寫的日常生活親子溝通行為記錄表作為分析資料，來探討在機構訓練家長使用自然情境語言教學法，對於自閉症幼兒及其家長溝通行為的影響以及類化至家中的情形。

結果：在實驗教學情境，家長在使用情境教學策略的次數有明顯上升，孩童的口語反應以及新增語彙也有明顯的上升；在居家情境，孩童的口語反應以及新增語彙也有明顯的上升。

結論：訓練家長使用情境教學策略對於自閉症幼兒語言矯治有正面的影響，而且孩童也能夠將習得的語言能力類化至不同的溝通情境。 
關鍵字：自閉症、溝通技能、自然情境語言教學