第十八屆 結合工作分析與繪本教學策略對ADHD幼兒閱讀注意力影響之初探

結合工作分析與繪本教學策略對ADHD幼兒閱讀注意力影響之初探

The Effects of Picture Books combining with Task Analysis Strategies on Reading Attention of Young Children with ADHD

林依柔^1*、黃志雄¹、林湘蓉¹、唐可芯¹

Yi-Rou Lin ^1*, Chih-Hsiung Huang¹, Siang-Rong Lin ¹, KeXin Tang ¹

¹弘光科技大學幼兒保育系

¹Department of Child Care and Education, HungKuang University

研究背景與目的：對學齡前幼兒來說，繪本和圖畫書的閱讀與幼兒的認知發展、語言學習、文字覺識和讀寫萌發等均有很大的正向關聯。由於繪本具有豐富的色彩圖案，能夠吸引幼兒閱讀並增加注意力，是幫助幼兒學習的良好途徑，亦可促進教師、家長與幼兒間的互動與關係建立。然而，對注意力缺陷過動症(ADHD)的幼兒而言，靜態性繪本閱讀活動比較不感興趣，使得在閱讀繪本的注意力長度上亦相對較短，較難使ADHD幼兒從中獲得正向的學習與發展。有鑑於此，在以繪本介入ADHD幼兒的學習時，除原有的繪本教學外，需能考量ADHD幼兒的特質和需求，結合工作分析策略，將繪本內容分析為單張的圖案，再輔以動態有趣的繪本內容引導活動，以便能促進ADHD幼兒的閱讀注意力。本研究藉由結合工作分析和繪本教學策略，以促進和提升其閱讀注意力，並探討對其閱讀注意力的影響。

方法： 本研究採取個案研究法，以立意取樣的方式邀請，中部一位5歲10個月之ADHD幼兒為研究對象，透過半結構式的訪談家長及老師、教室觀察、遊戲評量、生態評量、發展檢核表、醫師診斷書以及IEP等資料進行收集與分析，再依個案的能力與需求，設計結合工作分析和繪本教學策略。工作分析和繪本教學策略是以主題繪本為開端，設計多項且具有連續性的發展活動，繪本活動設計內容以刺激量多到低、動態到靜態為原則，為了瞭解個案閱讀專注力是否增加，因此以時距紀錄法10秒為一個單位與閱讀每頁注意力平均在繪本上的秒數，進行目標行為量化的觀察與紀錄，以瞭解介入策略對個案閱讀注意力的影響。

結果：研究發現為期12週之介入後，以繪本故事結合工作分析和繪本教學策略，循序漸進讓個案在輕鬆並有趣的環境下進行繪本閱讀。個案的閱讀注意力有明顯的改變與進步，時距紀錄顯示閱讀專注力比率從6.6%提升至42.9%，同時，閱讀每一頁繪本平均秒數，亦從平均1秒提升至22.8秒。研究結果顯示結合工作分析和繪本教學策略，能有效促進個案閱讀繪本的專注力。此外，從介入過程的質性分析中亦發現，個案在介入前，較難以聽從教學者的指令，且缺乏閱讀和學習意願，但在介入後期，研究發現個案已能與教學者建立關係並聽從指令，同時，對於參與繪本閱讀的意願和興趣亦有提升。

結論：結果顯示結合工作分析和繪本教學策略能有效增進個案的閱讀專注力比率和平均閱讀時間，同時，亦能有效促進參與繪本閱讀的意願和興趣。未來可再持續應用結合工作分析和繪本教學策略，以提升個案的閱讀注意力。

關鍵字：注意力缺陷過動症(ADHD)、工作分析、繪本教學、閱讀注意力