第十一屆 跨專業團隊模式服務於學前階段多重障礙幼兒之探討－以新竹市晨曦發展中心早療組為例

Transdisciplinary model Served for Preschool Children with Multiple Disabilities：An Example of Early Intervention Team of Sunrise Opportunity Center in Hsinchu city *
李翠玲1、王禎慧2  Tsuey-ling Lee1, Chen-Hui Wang2 
1新竹教育大學特殊教育學系、2晨曦發展中心
 1Department of Special Education, National Hsinchu University of Education，2Sunrise Opportunity Center

研究背景與目的：多重障礙學生因障礙類別及障礙程度差異性大，因此結合相關專業人員組成專業團隊提供專業服務，是特殊教育重要的趨勢。新竹市晨曦發展中心多次獲得政府機構服務評鑑績優獎項，本研究以新竹市晨曦發展中心早療組跨專業團隊運作模式為例，探討其專業團隊服務現況，並與政府施行專業團隊服務作比較，以供國內推動早期療育專業團隊服務之參考。


方法：本研究以觀察、訪談、文獻檔案為主要資料蒐集方法。研究者為該中心早療組教師，實際參與服務，同時入班觀察與邀請早療組組長進行訪談，將收集之資料進行分析，以提出適切的專業團隊服務建議。


結果：研究結果發現：（一）在成員的組成方面，新竹市晨曦發展中心早療組（以下簡稱該中心）主要採每週一次，一對一上課方式進行，為每位入班之學生服務的專業團隊主要成員包含有：特殊教育教師1名、物理治療師1名、職能治療師2名、語言治療師1名、音樂治療師1名、護理師1名、社工人員數名及教育行政人員1名等，但並不一定每個成員都會處理到每位學生，會依學生需求做調整；（二）在服務模式方面，該中心是採跨專業團隊模式，學生之專業團隊服務主要負責人為特教老師，其角色如同個案管理員，也是IEP的擬定與執行者，而治療師、護理師及行政人員等其它成員，則提供其必要的協助，以諮詢服務為主，間接服務為輔；（三）在特色方面，經與政府施行專業團隊服務之比較，發現(1)成員間的合作與角色釋放較佳；(2)評量方式較接近生態評量；(3) IEP的擬定與實施能共同討論；(4)家長積極參與；(5)主動且定期舉辦組內研習並要求一定的中心外專業研習時數；(6)人員流動及人力不足問題，因宗教因素可提升部分員工之工作穩定性。


結論：新竹市晨曦發展中心早療組的專業團隊服務符合跨專業團隊的模式，惟經費及人員穩定性方面，是需要再改進之處。建議政府除了立法重視專業團隊合作外，在實際執行上亦能以工作規則重新制定或修正方式，努力解決各界所提出之問題，讓專業人員為身心障礙者形成更完美的服務團隊，才能發揚當初制定法令之精神。 關鍵字：跨專業團隊模式、多重障礙、早期療育