第十八屆 以家庭為中心之家長閱讀態度與兒童語用能力關聯性研究 ~以台中市沙鹿區為例~

以家庭為中心之家長閱讀態度與兒童語用能力關聯性研究

~以台中市沙鹿區為例~

A Study on the Association with Parent Literacy Attitude and Pragmatic Skill for Young Children in Family-centered Early Intervention at Shalu District, Taichung.

周艾蓁¹、童寶娟^2*、許詠鈞³

Ai-Chen Chou¹, Pao-Chuan Torng^2*, Yung-Chun Hsu³

¹童綜合醫療社團法人童綜合醫院復健技術科語言治療組、²國立台北護理健康大學語言治療與聽力學系、³童綜合醫療社團法人童綜合醫院復健技術科

¹ Speech Therapy Unit of Rehabilitation Techniques Section, Tungs’ Taichung MetroHarbor Hospital, ² Department of Speech Language Pathology and Audiology, NYUNHS, ³ Department of Rehabilitation, Tungs’ Taichung MetroHarbor Hospital

研究背景與目的：自1990年代以來陸續有文獻指出，家長的閱讀態度對孩童的語言能力有相當的影響，尤其是語用。閱讀一直是全世界國家教育的基本軸心，台中市沙鹿區在近幾年因中部科學園區的設立，移入了許多外來家庭，帶入了不同的閱讀觀念及習慣。此新的家庭分布對沙鹿地區家庭的家長閱讀態度及孩童的語用能力有多深的影響呢？這是與環境、閱讀及幼童發展相關的議題，值得深入去探討！近年國內外雖有許多學者都在探究家長閱讀態度的重要性及其與兒童語言能力的關聯性，但這些相關研究都是在去情境的狀態下評量幼童的單項語言能力，而低估兒童在日常生活中真正的語言能力。據此本研究參照「國際健康功能與身心障礙分類系統-兒童與青少年版」(International Classification of Functioning, Disability and Health-Children & Youth Version；簡稱ICF-CY)，其強調探究發展障礙兒童的「活動與參與」，也就是在一般或自然情境下測量孩童的能力。針對沙鹿區幼童的家長閱讀態度來進行深入分析，尋求家長閱讀態度與幼童語用能力之間的關聯性，進一步探索歸納能提供ICF架構之下以家庭為中心(Family-center)治療模式的活動建議。

方法：本研究調查對象為沙鹿區4歲兒童，採用問卷調查法，透過幼托園所及中部某區域教學醫院兒發中心發放問卷，請參與研究的家長填寫「家庭閱讀環境問卷」及「兒童生活功能量表中文版(PEDI-C)社會領域部分」。總共發放521份問卷，回收後有效問卷總數為339份。利用統計軟體SPSS20.0登錄資料並使用複回歸分析來探討家長閱讀態度與兒童語用能力發展之影響程度。

結果：顯示家長閱讀態度的確會影響幼兒語用能力的表現。其中具顯著差異之家長閱讀態度題項有四：其一，『您在家時會閱讀跟工作有關的相關資料嗎？例如：專業書刊、報表、說明書、帳目本、肥料袋的成分說明等…』迴歸係數為0.228，顯著性0.031(<α=0.05)。其二，『您會帶孩子去圖書館、書局看書、買書或借書嗎？』迴歸係數為0.439，顯著性0.000(<α=0.05)。其三，『您會在陪孩子一起看幼兒電視節目/VCD/DVD，或聽故事錄音帶/CD 時，一邊和孩子討論嗎？』迴歸係數為0.354，顯著性0.037(<α=0.05)。其四，『您會陪孩子一起玩語言遊戲嗎？例如：假裝打電話、猜謎語、扮家家酒、念歌謠、玩接龍、唱歌等…』迴歸係數為0.330，顯著性0.012(<α=0.05)。

結論：家長閱讀態度題項與兒童語用能力之關係為正相關，代表其行為頻率愈大，兒童語用能力愈高。家庭是提供閱讀活動及資源的重要來源，應該要有良好的家長閱讀態度及豐富的親子閱讀活動，搭配足夠的閱讀資源才能真正讓家庭閱讀環境產生其正面影響。因語用能力是全語言的溝通能力，需要在有互動的對話情境中模仿及學習，是故和語用能力最相關的會是家長閱讀態度及親子閱讀活動。藉由提升家長閱讀態度並進而影響優化親子間閱讀活動，更可以落實以家庭為中心的治療概念來促進兒童語用功能發展。

關鍵字：家庭閱讀環境、語用能力、家長閱讀態度、親子閱讀活動、家庭閱讀資源