第23屆 影響跨機構學前融合教育合作模式因素之探究

影響跨機構學前融合教育合作模式因素之探究
A Study on factors that effects cross-agencies’cooperation model on early childhood inclusion

吳佩芳^1*、陳瑞旻¹、張家瑞²、黃品綺³、謝孟娟³
Pei-Fang Rachel Wu^1*、Jui-Min, Chen¹、Chia-Jui, Chang²、Pin- Chi, Huang³、Meng-Chuan, Hsieh³

¹國立臺中教育大學幼兒教育學系早期療育研究所
²國立彰化師範大學特殊教育學系
³臺灣早稻家庭暨兒童專業發展協會
¹ Graduate program of Early intervention, Department of Early Childhood Education, National Taichung University of Education
² Department of Special Education, National Changhua University of Education
³ Minari Garden Family and Child Project

研究背景與目的：在學前教育場域中，專業團隊合作已經形成一種常態，尤其近年來在「融合教育」的推展下，教保服務人員需要與巡迴輔導教師、治療師、家長合作，角色扮演越來越不易，需要承擔的責任也越來越多。過去已有許多融合教育針對學前教保服務人員進行相關的研究，其中也發現許多挑戰; 包含專業知識、對於身心障礙幼兒的接納程度、合作共識以及經費人力支持不足等(鐘梅菁，2001；謝惠娟，2011；黃莉雯、楊國賜、施宜煌、陳儒晰，2019；林巧瑋，2020)。因為融合的推動，有許多隔離式的早療或身心障礙機構與幼兒園所進行了跨單位融合方案，但針對機構與幼兒園合作過程中所遇到的議題以及成效卻顯少被深入討論，僅有謝惠娟(2011)研究指出與團隊合作相關的議題包含：機構與幼兒園無法建立融合的共識、機構面臨人力短缺與經費不足的困境、幼兒園如何建立團隊共識等考驗。鐘梅菁、江麗莉、章寶瑩、賴麗雲、黃玫玲以及陳怜婷(2018)在建構中重度障礙幼兒進入幼兒園融合模式提及的四要素中也包含了團隊合作，指出團隊需定期溝通與調整，溫馨情誼加上專業成長是融合教育動力的來源。於此，研究團隊認為在跨單位合作的融合方案中單位間、不同專業角色的合作是影響融合深淺與否的重要環節之一，因此本研究透過身心障礙以及早期療育機構與幼兒園合作進行融合方案的過程，研究者特別針對雙邊合作模式之影響因素為何進行深度探究，並期待未來欲進行相關融合方案之單位與人員，可以有更完整的考量與準備。

研究方法：本研究採Tharp和Wetzel(1969)、Tharp(1975)所發展的三合模式，以三種角色：諮詢者(研究主持人)、求詢者(中介者)(研究團隊人員)以及個案(幼教教師及機構教保員)，從學期初共同會議、學期中研究人員定期觀察以及期末會議分享等，了解個案間的合作歷程。融合教育規劃與實施期程為107學年度，透過與台塑企業暨王詹樣社會福利慈善基金會支持之「學前融合教育推動計畫」中參與之台南、高雄、屏東共13間身心障礙/早期療育相關托育中心與幼兒園所，參與人員包含幼兒園園長、幼兒園普幼教師、機構中心主任、組長及教保員等一同合作完成。

研究結果：研究團隊針對跨單位合作模式影響因素，歸納出以下三點：1.幼兒園與機構本身都有自己的堅持以及對融合的認知差異，當不願意妥協或彈性不足時，在合作上就難以深入，甚至於會造成誤解與摩擦；2.對於機構幼兒進入幼兒園融合時的責任歸屬與策略不明，普幼教師可能因機構幼兒非班上學生，且不了解其背景，未能在幼兒需要協助時立即給予引導；早療機構教保老師則因進入幼兒園，且為他人班級，對於幼兒園課程活動，以及作息都不熟悉的狀況下，加上心態本著不要造成別人困擾，提供機構幼兒在自然情境中融合時過度的協助以及規範，反而剝奪幼兒在幼兒園情境中學習的機會。3.機構教保老師對於自身專業信心過於充足或不足，都會導致在合作過程中不願虛心傾聽、思考改變或是無法提出自身觀點來進行有效的討論以及意見的交換。

結論：跨單位的融合計方案功與否，取決於幼兒園與機構單位成人間需要有充足的時間進行融合前的磨合，從認識、理解以及互相信任達成對融合教育的共識以及相同的信念以及執行的方法。機構的教保老師必須要有對於一般幼兒發展的知識背景，以及充分了解幼兒園教學的模式與方法；普幼老師也必須要了解融合幼兒的能力以及其融合目標，知道班級中有哪些教材教具可以再經過調整可以更符合融合幼兒的能力需求；此外最重要的是兩方教學者間必須要有足夠的信任及合作意願，在融合過程中都願意傾聽對方的意見，並針對每次的融合進行討論，進行必要調整與修正。經由密切合作，跨單位的融合方案才會達到真正的成效，機構以及幼兒園幼兒也才能從融合方案中獲得經驗。

關鍵字：學前融合教育、跨機構合作