第五屆 台南市發展遲緩兒童早期療育專業人員巡迴輔導模式

The touring-based remediation model children with development delay in Tainan
黃璨珣、楊淑雯 Tsan-Hsun Huang, Shu-Wen Yang
財團法人台南市私立天主教 瑞復益智中心 早期療育組
St. Raphael Opportunity Center (Early Intervention Section)

一、 目的

1. 為了協助已在公、私立托兒所就讀的發展遲緩兒，能藉著專業人員與幼教老師及家長的密切配合，促使其在融合的環境中達成有效的學習。
2. 專業人員就各自領域之專長，協助園所的老師瞭解如何在其園所環境中輔導發展遲緩兒，以落實融合教育的推展。
3. 藉由專業人員的協助與支持，鼓勵一般學前園所更能接受發展遲緩或身心障礙幼童，落實社區化的精神，使發展遲緩兒之家長免於為了孩子受教育而須長途奔波之苦。

二、 目前台南市發展遲緩兒童早期療育巡迴輔導之專業成員
除了特教老師與行政人員外；目前有兼任職能治療師一位；兼任語言治療師一位；社工人員一位。
因應南部地區相關專業人員之不足，同時也為了比免計畫經費之暫停而使得一切努力停擺或甚至荒廢，我們以學生的班級老師與家長為主要操作者，巡迴輔導老師則是將訊息整合後教導操作者的主要指導與監控人物。

三、 服務對象
須符合以下第1與2兩項條件或第3項條件：
1. 各托兒所及幼稚園通報已在該園所就讀之發展遲緩兒童。
2. 由南區兒童發展評估中心或本市委託鑑定發展遲緩兒童之醫療院所醫師開例診斷證明者。
3. 就讀一般園所以領冊之身心障礙兒童。

四、 服務內容與模式

1. 園所提報、報名。

2. 專業團隊（特教老師、治療師、社工、相關行政人員等等）評估
   i. 幼兒所在園所之教學模式與環境的全面分析
   ii. 幼兒能力評量及分析（學前評量，包括動作、認知、溝通、社交及社會適應等方面之能力評估）
   iii. 擬定教學計畫。

3. 整合資訊並擬定輔導計畫
將各專業之教學計畫做一個整合，以符合園所生態與親師方便參與之完整輔導計畫

4. 特教老師定期巡迴輔導（包括與老師和家長的溝通）
每位個案每次輔導六十分鐘，接受輔導以十二次為一期。視需要可採密集輔導或間歇輔導。
輔導形式則為協同教學與個別輔導，依狀況可擇一或互替採用：
   i. 協同教學：大部分時間進班協助適當之引導，協助幼兒融入課 程，提供老師引導技巧之示範
   ii. 個別輔導：部分時間利用角落教學場地與適當教具施予一對一或一對多之評估輔導。

5. 治療師個別評估（視學生狀況須求而定）
   i. 評估學童在感覺動作、心理社會、神經肌肉骨骼及知覺功能等方面之表現，以找出妨礙學童在校學習之重要因素。
   ii. 提供復健專業評估結果及建議，並協助老師將建議融入個別化教育方案。
   iii. 定期規律地記錄、檢討治療服務之成效，並適當地修改治療建議。

6. 個案研討會
接受輔導期間至少召開一次，參與人員為：園所負責人、老師、專業人員、家長；必要時邀請其他專家學者參與。

7. 後續追蹤。
原則上，每位個案皆已一期十二堂課為準，經評估後如有需要得延一期，但仍隨時可以電話諮詢。

五、 服務的原則
1. 以學校(家庭)生活與課程為主軸 將治療活動與日常生活或課程安排做結合
2. 輔具選擇,設計與製作應與學校(家庭)環境做搭配
3. 依照現行政策與學校或社會資源來決定採取何種服務模式
 

六、 效益評估與未來展望
效益：
因為巡迴輔導的專業介入，在協助發展遲緩幼兒的同時，也提供帶班老師專業的實務參與，班上其他同學也有更多元的學習，使得老師與園所因此更能接納並協助發展遲緩兒，成為融合教育的種子老師。
家長也因能在社區中就近得到安置，減少了長途往返的奔波，而可以有更多的時間及精神用在幼兒的教育及家庭上。

展望：
期待有更多的相關專業人員的加入，將可提供更多的孩子與園所更多的支持與協助，使的融合教育能在愉悅且有效率的狀況下真正落實。