第十一屆 特殊幼兒手足互動困難與解決策略：從家長的觀點出發

Difficulties and strategies of interaction between young children with special needs and their siblings- from the view of parents
劉怡鈴1*、康雅淑2   Yi-Ling Liu1 , Ya-Shu kang2
 1瑪利亞社會福利基金會早療中心、2中原大學特殊教育學系
1 Early Entervation Center,Maria Social Welfare Foundation, 2 Department of Special Education,Chung Yuan Christian University

研究背景與目的：如兒童發展理論所言，手足之間的互動有助於社會行為的發展，但是特殊幼兒因為本身的障礙限制，與一般手足互動較為疏離，需要父母的介入才有較多的互動行為產生。因此本研究從家長的觀點出發，其目的在探究特殊幼兒與其一般手足互動中的行為表現與困難，且針對手足間的互動困難，探討家長的因應策略。


方法：本研究採取質性研究法，真實進入兩位特殊幼兒的家庭，透過訪談及觀察家庭中家長與子女的互動情形，以蒐集家庭內手足與親子互動的資料。爾後，再將訪談與觀察紀錄，做「開放性編碼」、「主軸編碼」、「選擇編碼」等方式的資料分析。


結果：本研究結果包含二部分，詳述說明如下：

一、特殊幼兒與其一般手足的互動困難包括：

(一)    缺乏手足互動之經驗與機會

    特殊幼兒因能力的限制，較難融入一般手足的生活，因此二者間的依附關係較淡；且因作息時間的不同，二者間缺乏互動的經驗與機會。另外，家長教養觀念亦因特殊幼兒的障礙而有不同的對待，影響其與一般手足的互動品質。

(二)    家長缺乏問題的解決策略，以致於手足的互動更為困難

特殊幼兒與一般手足的互動中，其負向的互動行為(如吵架、搶奪和推人)的出現次數較正向行為多。但家長考量特殊幼兒的能力限制，對其行為多採包容的態度，即使有行為問題發生，亦採放任的態度，較無有效的因應策略，造成特殊幼兒與其手足之間的互動更為困難。

二、促進良好手足互動之因應策略包括：

(一)家長可藉由遊戲建立二者的對話平台

遊戲是特殊幼兒與其一般手足產生互動的最好機會。如果遊戲本身是特殊幼兒所喜愛的，而一般手足也樂於參與，那麼遊戲就能順利的進行，彼此也有較多的正向互動經驗產生，則可促進良好的手足互動關係。

(二)家長宜多關注正向的互動行為，但對其負向行為亦要有效介入手足互動過程中，特殊幼兒最常出現的正向互動行為，如模仿、分享和幫助等行為，有助於發展良好的手足互動關係，家長應給予適當的增強與鼓勵。對於負向行為的出現，家長應有策略做有效的介入，並減少一般手足對家長有不公平對待或偏愛的想法，化解二者間互動的誤解與摩擦。


結論：手足是每位幼兒的第一位朋友。透過手足互動，幼兒學習人際關係與建立適當的行為。對特殊幼兒而言，若能在家庭中累積良好的互動經驗，則有助於日後學校生活的適應。因此，家長宜增加特殊幼兒及其一般手足互動的機會與正向經驗，培養共同興趣與嗜好，以增進二者間的瞭解與依附關係。

 關鍵字：特殊幼兒、手足互動、家長教養觀念