第十二屆 學齡前聽損兒童使用教學用調頻系統之成效

Benefits of FM system Perceived by Preschool Children with Hearing Loss

張憶萍1、邱文貞2、管美玲3
Yi-Ping Chang1, Wen-Chen Chiu2, Meei-Ling Kuan3

1.2.3財團法人中華民國婦聯聽障文教基金會
 1.2.3The National Women’s League Foundation for the Hearing Impaired, R.O.C.

背景與目的：訊噪比(singal-to-noise ratio, SNR)是訊號音量與噪音音量之間的差值。研究結果顯示，與聽力正常的兒童相比，聽損兒童需要更好的訊噪比來接受口語學習(Gengel, 1971; Smadino & Crandell, 2000)。教學用調頻系統是聽損學童搭配助聽器或人工電子耳使用的助聽輔具，可有效改善教室環境的訊噪比，但國內關於學齡前聽損兒童使用調頻系統的研究較為缺乏。此外，雖然特殊教育法規定學前特殊教育向下延伸至三歲，但仍有部份專業及教育人員不了解調頻系統的作用以及對聽損學童的重要性，間接影響聽損學童在學習上的權益。
因此，本研究旨在探討學齡前聽損兒童使用教學用調頻系統之成效，冀望藉由研究結果說明調頻系統對聽損學童的必要性。

方法：本研究採前後對照實驗，受試者為40名3至7歲的學齡前聽損兒童。實驗於標準聽力室進行，測驗工具分別為4選1的封閉式字詞指認測驗以及開放式字詞辨識測驗。施測的情境有三種，分別是安靜情境(語音為60分貝)、未使用調頻系統的噪音情境(語音60分貝、噪音55分貝；訊噪比為+5分貝)、以及使用調頻系統的噪音情境。在這三種情境下，分別測試受試者的字詞辨識正確率。測試結果採用成對樣本T檢定(paired T-test)統計分析。

結果：(1)在未使用調頻系統的噪音情境下，受試者的字詞辨識正確率明顯低於安靜情境 (p < 0.001)；(2)在噪音情境下，受試者使用調頻系統時的字詞辨識率明顯改善；(3)使用調頻系統時，受試者的封閉式字詞辨識正確率能達到安靜情境的水準；(4)在開放式字詞辨識測驗中，雖然調頻系統有明顯的幫助，但受試者的辨識正確率未能達到安靜情境的水準。

結論：學齡前聽損兒童的字詞辨識能力明顯受到噪音影響，使用教學用調頻系統則能有效提昇字詞辨識率。因此，建議聽損兒童於幼托園所或早期療育機構進行團體學習或療育時，使用調頻系統，以期提昇聽損兒童在聽能及各方面的學習成效。

關鍵字：聽損兒童、調頻系統、訊噪比、早期療育