第十四屆 以ICF觀點形成隔代教育的資源整合：以早期療育社會工作為例

Integrating Early Intervention and Social Work to the Clients in Cross Generation Family: in terms of Environment and Participation of ICF

魏任儀¹、呂凱婷²、翁士恆³

Jen-Yi Wei¹,Kai-Ting Lu²,Shyh-Heng Wong³

1,2中華民國發展遲緩兒童早期療育協會、3國立東華大學諮商與臨床心理學系

1,2Chinese Association of Early Intervention Profession for Children with Developmental Delays(CAEIP), 3National Dong Hwa University Department of Counseling and Clinical Psychology

研究背景與目的：本研究以國際功能、失能和健康分類系統兒童及青少年版(ICF-CY)的環境與參與向度形成社會工作者在早期療育第一線工作的現場觀點，以早期療育社會工作為例，我們形成在服務現場形成隔代教育資源整合的ICF觀點論述。

方法：從早期療育協會花蓮辦事處的社工工作內容，由這份研究透過兩個個案的服務歷程與服務記錄以為本研究的質性資料，在方法論上，我們形成了以民俗誌記事的觀點去分析「發展遲緩」的環境與生態因素，而透過ICF系統思考，在服務過程之中形成了對正向因子與負向因子的分析與反思，連結了社工現場工作的資源與個案環境和參與解決文提能力的過程。

結果：在研究結果的呈現上，本研究形成了第一線工作與服務流程的整合觀點，以「促進正向因子與抑制負向因子」的現場工作去媒合早療相關資源與個案的賦權增能工作。

結論：本研究期望，能夠過這個歷程分析與分享的過程，可以提供目前仍較為缺少的ICF社工服務系統，使得有更多現場性與支持性的論述，讓先進與後進都能在未來有所合作與對話的空間。

關鍵字：早期療育、ICF、社會工作、隔代教養、跨專業整合