第十四屆 家長提升特殊需求子女自我決策能力因素之探討

A Study on Factors of How Parents Enhances Self-Determination Skills with their Children with Special Needs

邱甯榆^1*、林妍諭²、陳梅恩³、吳佩芳⁴

Ning-Yu Chiu^1*, Yen-Yu Lin², Mei-Eng Joyce Ting³, Pei-Fang Wu⁴

^1,2,3,4國立臺中教育大學幼兒教育系早期療育所

^1,2,3,4Graduate Program of Early Intervention, National Taichung University of Education

研究背景與目的：「給他魚吃，不如教他如何釣魚」為自我決策能力之重要性下了最好的註解。身心障礙者受限於認知、溝通、行動、情緒及互動技巧不佳等因素，常讓人誤以為無法為自己表達意見，因而剝奪了做決定的機會。而家庭是孩子的第一間教室，相關研究指出如將自我決策之概念從學齡前開始培養，提供大量機會，將影響其在成人時期自我決策能力的發展，因此，家長在特殊需求子女發展自我決策的過程中有著重要地位。本研究旨在探討影響家長提升特殊需求子女自我決策能力之因素，試圖分析不同面向的子女或家長背景是否在提供機會上造成差異。

研究方法：本研究以文獻回顧以及分析之方式，蒐集影響家長提升特殊需求子女自我決策能力因素之相關文獻。中文部分以關鍵字「特殊需求」、「家長」、「自我決策」取得相關文獻，英文部分則以關鍵字「special needs」、「parents」、「self -determination」進行文獻收集，針對七歲至十八歲特殊需求子女之家長進行因素蒐集之文獻所得研究結果加以歸納與統整，並提出建議。

研究結果：經過文獻分析，研究者發現不同因素對家長在提升子女自我決策能力上有不同之結果，子女背景方面，性別與出生序會造成影響，多數家長認為男生將來為一家之主，因此關注較多，其中又以長子女投入的心力最多（王珮玲，1992；周月清，2000；王黛玉，2005）。而在障礙程度因素上，子女障礙程度較輕之家長因子女能力較佳，較能接受其展現自我決策能力的可行性；若障礙程度重，表現自我決策能力顯得困難，則較少給予子女學習自我決策的機會（Grigal, 2001;鄭淳智、林惠芬，2008）。不同的父母背景在提升自我決策時也會產生差異，家中子女數為三人以上之家長，比起子女數兩人以下之家長在實際操作上更為支持（孫碧蓮，2002；鄭淳智、林惠芬，2008），在自我決策支持程度上，教養態度非權威式與有參與社福團體之家長，其對於自我決策的態度較為正向肯定，因給予子女較多的機會做決定，其子女自我決策能力亦較佳（林惠芳、陳韻婷、鄭淳智，2009）。

研究結論：研究上已證實自我決策是促進轉銜之主要核心能力(Agran, Blanchard & Wehmeyer, 2000;Jones & Mason, 2004)。幼兒時期除了是發展認知、語言、動作以及社會的重要階段外，也是家長與幼兒最密切的時期，Metzler(1995)、Perry(2000)、及Nelson(2002)的研究皆顯示了家長在特殊幼兒自我決策發展的歷程中佔了很大的影響力，相關單位如能提升家長自我決策能力並協助其在孩子早期培養此能力，將對身心障礙者日後成功轉銜至社會有重要幫助。

關鍵字：特殊需求、家長、自我決策