第十四屆 泛自閉症兒童之家長支持團體成效探討

Study on The Effects of Parent Support Group of Children with Autism Spectrum Disorder (ASD)

李佩樺¹²、許詠鈞^3*、吳沛紋⁴

Pei-Hua Li¹², Yung-Chun Hsu^3*, Pei-Wen Wu⁴

¹童綜合醫療社團法人童綜合醫院兒童發展聯合評估中心、²童綜合醫療社團法人童綜合醫院復健技術科職能治療組、³童綜合醫療社團法人童綜合醫院復健技術科、⁴靜宜大學社會工作與兒童少年福利學系

¹Children Department Center, Tungs’ Taichung MetroHabor Hospital, ²Occupational Therapy Unit of Rehabilitation Techniques Section, Tungs’ Taichung MetroHabor Hospital, ³ Rehabilitation Techniques Section, Tungs’ Taichung MetroHabor Hospital, ⁴Department of Social Work and Child Welfare, Providence University.

研究背景與目的：根據101年行政院衛生署國民健康局之「聯評中心需求說明書」的工作項目要求，除建立當地兒童發展聯合評估網絡外，須成立1至2個遲緩兒童家長支持成長團體。而彙整復健科醫師及治療師群之臨床治療經驗與文獻回顧後，發現泛自閉症兒童家長的情緒壓力及所需的教養技巧，相較於其他障礙類別的兒童明顯偏高，故選定泛自閉症兒童家長來進行並設置家長支持成長團體，以探討此一服務模式對於抒解家長的情緒壓力、給予心理支持及提升家長的教養技巧等是否有正向的協助及改善。

方法：本研究透過一系列課程後之問卷調查研究法，來歸納並探究家長支持團體的成效，其中包括是否有提供家長適當的協助、對支持團體課程的認同和參與感，以及得知教養策略或可運用之資源等三個面向。在活動的歷程中依照家長對於支持團體課程之滿意度回饋與從旁觀察，進行檢討、省思未來其他家長支持團體的設立，所應具備之基礎架構及發展方向。

結果：滿意度問卷總共回收8份，分析與歸結家長支持團體之成效要因：

1. 提供家長適當的協助層面：(1)參與者情緒壓力得以獲得紓解與調適，比未參加活動前放鬆，佔80%。(2)更能與其他家長互動及溝通泛自閉症孩子的教養問題，包括學前安置、人際互動、情緒行為、就學轉銜、親師溝通及就學習環境的適應等，佔80%。
2. 家長對於支持團體課程活動有正向的參與、認同感層面：(1)藉由出席活動可以和其他成員作經驗分享、提問，解決部分團體成員中家長所面臨的問題，佔100%。(2)增進家長與課程活動領導者間之互動，引導團隊成員有正確的教養觀念，佔100%。
3. 得知教養策略或可運用之資源層面：更能從其他家長或其他成長團體中，獲取有關療育的知能策略(例如可以提供家長選擇多元且不同的策略，並突破原有困難來教導孩子)，佔100%。

結論：依據本研究問卷分析結果，在醫療機構或兒童發展聯合評估中心等單位，設置、成立家長支持團體的課程方案，可以增進提升泛自閉症兒童家長的情緒支持，過程中再藉由領導者與其他家長成員的提問分享，更能獲取正確的療育知能策略，以突破原有困難來教導孩子。此外，彼此於提問及分享過程中，家長支持團體成員也具備更有效的運用居家環境、學校及社會資源，進一步提升泛自閉症兒童的療育效果。

關鍵字：泛自閉症、家長支持團體、兒童發展聯合評估、早期療育