第十五屆 圖片交換溝通系統對自閉兒的影響

圖片交換溝通系統對自閉兒的影響

The Effect Of The Picture Exchange Communication System To The Child Autism

陳淑貞^1*、謝嘉玲²

Shu-Chen Chen^1*﹐Chia-Ling Hsieh²

^1,2明道大學課程與教學研究所碩士在職專班

^1,2Graduatc Institute Curriculum and Instruction in-service master program﹐MingDao University

研究背景與目的：

    云云為中度自閉症伴隨注意力缺陷過動症 （ADHD），到校進行跨領域專業評估時，治療師與特教老師想盡各種方法與云云互動，她卻無視我們存在，與她對話時卻「不說話她還是不說話」。云云無適宜溝通表達能力，生、心理需求如 ：肚子餓、要喝水…等，皆是採用哭鬧、傷害自己身體的方式來表達。透過各項紀錄及觀察，得知云云圖象的辨識能力佳，且學習優勢偏向視覺學習。

    基於以上研究背景，本研究目的旨在探討「圖片交換溝通系統」對提升自閉兒溝通表達能力之成效。

方法：本研究採用行動研究法，主要是老師在教學現場，藉著「圖片交換溝通系統」有效的教學策略精進學生的學習；此研究時間為八個月，個案為六歲就讀大班女生。團隊使用「圖片交換溝通系統」(The Picture Exchange Communication System，簡稱PECS)，建立其溝通表達方式，並依個案的程度分階段實施訓練。PECS共分為六個步驟—實物兌換②增加自發性③辨識圖片④句型結構⑤回應「你要什麼？」⑥能回答評論性問題及表達意念。本研究因時間及學生內在效度之影響，研究只進行步驟1—3

，並因應個案起始能力，老師採用實物圖作為溝通圖片。

結果：

一、    云云能使用溝通圖片跟老師交換，滿足其生、心理的需求︰①杯子—要喝水②碗—吃東西③牛奶瓶—喝牛奶④跑步機—走跑步機運動⑤跳床—玩跳床。

二、    云云能自行至溝通圖片區拿取溝通圖片，與老師交換實物或進行活動，以滿足其生、心理的需求。

三、    云云能自行至溝通圖片區並從多張溝通圖片中，辨識能滿足自己當下需求之溝通圖片並與老師交換，部分時候能出現仿音，如〝吃〞。

四、    研究時間結束，云云已能自行執行步驟1—3。

五、    老師將云云溝通圖片製作成一本溝通本讓云云隨身攜帶，當云云有生、心理需求時，即能立即翻閱溝通本告知成人其需求。

結論：一個有效的教學策略是能精進學生的學習，本研究結果可知「圖片交換溝通系統」可提升自閉兒溝通表達能力，幫助自閉症幼兒滿足其生、心理需求，能用有效的溝通方式與所在環境互動。

關鍵字：自閉症、注意力缺陷過動症（ADHD）、圖片交換溝通系統（PECS）