融入戲劇技巧的地板時間
Drama-based floor time
黎瑞英1、張棪祥2
Shui-Ying Lai1, Yim-Cheung Cheung2
1滿道創作陋室、2明愛康復服務、3明愛樂興幼兒中心
1Mandu Shed of Creation , 2Caritas Rehabilitation Services, 3Caritas Lok Hing Child Care Centre
背景與目的：
「融入戲劇技巧的地板時間」是由滿道創作陋室(以下簡稱「創作室」) 應邀為明愛康復服務的特殊幼教人員(服務特殊需要幼兒的幼教人員)提供的專業諮詢引發，之後再由一個項目引發另一個項目，包括「使用戲劇及教育戲劇豐富特殊需要幼兒的課堂工作坊」、「戲劇教育試驗計劃」、「融入戲劇技巧的地板時間工作坊」及「融入戲劇技巧的地板時間試驗小組」，而每一個引發出來的項目均涉及使用戲劇。
「地板時間」是一種強調關係建立，並讓兒童透過互動學習的技巧，針對特殊需要兒童的獨特需要和困難，採用的技巧充滿創意。創作室推動「地板時間」的特色，在於互動活動中融入戲劇的技巧。「融入戲劇技巧的地板時間」的目的，是幫助特殊需要幼兒建立/強化與人相處、溝通及思考的能力。基於兒童與父母互動經驗的重要性，創作室十分強調並支持父母在兒童發展過程的重要角色，終極目標是讓特殊需要幼兒的家長和自己的孩子進行互動。
方法：
「融入戲劇技巧的地板時間」主要分三個階段進行，包括特殊需要幼兒的家長及幼教人員培訓、督導實習及顧問服務。培訓的重點，是協助相關人員掌握「地板時間」的基本理論及實踐；督導實習的重點，是讓幼教人員自行於幼兒中心選取幼兒，並進行「融入戲劇技巧的地板時間」，創作室則提供改善或優化相關手法的建議；顧問服務的重點將由家長和自己的孩子進行「融入戲劇技巧的地板時間」，幼教人員將擔任督導實習的角色，創作室則擔任顧問的角色。這個階段亦是創作室推動「融入戲劇技巧的地板時間」的終極目標：讓特殊需要幼兒的家長和自己的孩子進行互動，並可以在幼教人員的支持下，更有信心地進行相關活動。
結果：
明愛樂興幼兒中心主要取錄功能較低的特殊需要幼兒，該中心的幼教人員已於2013-2014、2014-2015及2015-2016學年，分別由不同的幼教人員團隊進行了三個「融入戲劇技巧的地板時間試驗小組」。對於2015-2016學年的小組，參與的兒童在活動的過程表現投入、專注、開心。此外，在6節共210分鐘的小組活動後，兒童在眼神接觸、聆聽、語言及示意之意欲方面均有顯著的進步。相信該中心的幼教人員在累積一定的經驗後，將擔任督導實習的角色，以協助特殊需要幼兒的家長和自己的孩子進行互動。
結論：
「融入戲劇技巧的地板時間」是一個既具挑戰性，又有可觀回報的項目，包括特殊需要幼兒的進步及幼教人員的進步，而幼教人員的進步尤其珍貴。創作室看到項目對兒童的正面效果帶動了幼教人員的態度轉變，並在進行互動的過程逐步由「做兒童的教師」轉為「做兒童的玩伴」，引領兒童投入並嘗試做到最好。
關鍵字：戲劇、教育戲劇、地板時間、關係建立、互動
