第十七屆 學前特殊需求及一般發展幼兒家長對自我決策之概念與實行差異之研究

學前特殊需求及一般發展幼兒家長對自我決策之概念與實行差異之研究

A study of Parents of Early Childhood Special Needs and Typical Developing Children on the Understanding of Self-determination and the Actual Practices 

吳佩芳^1*、黃久容¹、徐筱惠^1,2

Pei-Fang Rachel Wu^1*,Jiou-Rong Huang¹,Hsiao-Hui Hsu ^1,2

¹國立台中教育大學早期療育碩士班、2台中市太平國小附設幼兒園

¹Graduate program of Early Intervention, Natioinal Taichung University of Education, ²Tai-Peng Pre-school attached at Tai-Peng Elementary school

研究背景與目的： 自我決策的能力不論是對一般發展或者是特殊需求之個體來說都是重要的。研究指出自我決策的發展如同早期療育一樣，越早越好，且此一能力對於個體來說是重要的。家長是提供幼兒機會去發展自我決策的能力的關鍵者。目前自我決策之相關研究多以學齡階段之身心障礙幼兒或者是其家庭為主，且多數皆聚焦在家長或者是學齡階段孩子的態度，鮮少有學齡前幼兒或者是家長之相關研究。研究者希冀透過此研究，進一步了解台灣家長在自我決策的概念、自身實行自我決策之能力以及日常生活當中如何提供機會協助幼兒發展自我決策之能力的作法等三個面向之間的相關性。同時更進一步探討，不同背景變項下，是否影響家長在三個不同面向上的表現。

方法：本研究採量化研究方法，透過以吳佩芳等人(2014)編製的「學齡前幼兒家長自我決策與實行量表」第二版作為研究工具蒐集相關資料，並以比例分層抽樣方式抽取全台特一般以及特殊需求幼兒家長為研究對象，合計回收之有效樣本為3619份。所得資料以次數分配、平均數、標準差以及單因子變異數分析等方式進行資料分析統，得到之研究結果如下:

結果:

1. 在「學齡前幼兒家長自我決​策與實行量表」的三個分量表「家長對自我決策的概念」、「家長自身執行自我決策的能力」及「家長支持幼兒發展自我決策的作法」任兩者間皆存在中度正相關，顯示一般及特殊需求幼兒家長的自我決策概念及自身執行自我決策的能力以及在促進其子女自我決策實際作法之間具有關聯性，因此當家長的自我決策概念瞭解程度愈高時，其自我決策的能力也愈佳，同時愈常能有促進其子女自我決策實際作法的表現；而當家長自身有較好的自我決策能力，對於促進其子女自我決策的實際作法也能更加落實。
2. 主要照顧者與幼兒之間的親屬關係會影響家長在自我決策概念，自我決策能力的執行，以及協助孩子發展自我決策能力的機會。
3. 中部地區的家長在自我決策概念，自我決策能力的執行，以及協助孩子發展自我決策能力的機會等面向上，分數均高過於南部，北部以及東部，且有顯著差異。
4. 不同學歷背景的家長，在家長在自我決策概念，自我決策能力的執行，以及協助孩子發展自我決策能力的機會等面向上呈顯著差異。
5. 不同家庭結構以及家中子女數在提供機會給孩子發展自我決策能力的面相呈顯著差異。
6. 家庭月收入高過於五萬的家庭在三個面向的多數的題項中均呈顯著差
7. 不同家庭教養風格，與家長在在自我決策概念，自我決策能力的執行，以及協助孩子發展自我決策能力的機會等面向上均有顯著差異。
8. 有無聽過自我決策的資訊，在家長在自我決策概念，自我決策能力的執行，以及協助幼兒發展自我決策能力的機會等面向上呈顯著差異。
9. 幼兒的性別與家長提供發展自我決策能力的機會的作法上有顯著差異。
10. 家中的排行對於家長自我決策能力的執行，以及協助孩子發展自我決策能力的機會有顯著差異。
11. 幼兒是否為一般發展幼兒或是特殊需求幼兒於家長自我決策能力的執行，以及協助孩子發展自我決策能力的機會顯著差異。
12. 幼兒家庭中不同宗教信仰，不同主要使用語言與家長對於自我決策之認知，家長自身自我決策能力的執行，以及協助孩子發展自我決策能力的機會並無顯著差異。

結論：結果顯示協助學前特殊需求幼兒發展自我決策之能力家長扮演重要的角色，協助家長自身了解自我決策的重要性，提供自我決策相關訊息，以及協助家長提供機會讓家中幼兒在日常生活中發展自我決策的能力是重要的。尤其是針對特殊需求幼兒家長。

關鍵字：自我決策、學齡前特殊需求幼兒、