第十八屆 作息本位晤談在早期療育教保人員實務上之應用

作息本位晤談在早期療育教保人員實務上之應用

The implementations of Routines-Based Interviews in early childhood intervention

簡小媚¹、徐淑芳^2*

Hsiao-Mei Chien¹,Shu-Fang Hsu^2*

^1,2伊甸社會福利基金會桃園服務中心

^1,2EDEN social welfare foundation,Taoyuan Educate giver

研究背景與目的：從事早期療育服務，深知以「家庭為中心」的早療服務型態，已儼然成為趨勢，而在服務的過程中，所提供的大都屬於介入式服務，發現早療家長安排諸多早療復健課程及連接資源福利服務，早療家長卻忽略家庭日常作息的重要性，即便早療教保人員給予相關療育上的建議，仍無法與日常生活做結合，療育成效不明顯，以至於早療教保人員產生無力感，故期望透過介入性服務翻轉成支持性，以利看到家庭真正的需求及優勢，並給予增能。

方法：本研究採取行動研究法，以桃園市第二區早期療育社區資源中心之教保人員，藉由作息本位晤談支持早療家庭，並邀請早療家長及幼兒為研究參與者，於研究的過程中，應用作息本位晤談聚焦於早療家庭、每天日常生活作息的功能，透過討論、省思與修正，做為教保人員自身的調整及改變。資料蒐集的方法，包括生態圖、作息本位晤談、教學目標清單、教學省思紀錄、檢核表……等。

結果：決定運用作息本位晤談實作於早療服務的家庭上，兩位早期療育教保人員分別在10組家庭上，看到家庭不同的面向，其早期療育教保人員針對在運用作息本位晤談有不同看法:

一、受限於早期療育教保人員本身個人特質：受到專業本位的限制，會採納其做法，但不瞭解作息本位之精神或是宗旨。

二、早期療育教保人員教學方式大轉彎：傳統的直接教學轉換成作息本位晤談，需打破既有的教學框架，在執行上需要不斷的做專業自省。

三、早期療育教保人員更能瞭解服務對象：瞭解服務對象不單只是幼兒本身，而是更瞭解家庭的作息(全貌)。

四、執行成效1+1大於二：比起傳統專業直接提供給幼兒本身，早期療育教保人員利用作息本位晤談，將目標嵌入在日常作息中，使得幼兒能力發展是更有其成效。

結論：作息讓我們看見家庭真的需求，不在是以專業本位自居下，單一提供幼兒發展，而是帶著早期療育教保人員真正看到家庭的優勢，更能貼家長的需求，進而看到家長自我增能的部分。

關鍵字：作息本位晤談、早期療育、行動研究、生態圖、增能