第十八屆 多媒體教養技能教育介入對一般幼兒及發展遲緩幼兒母親教養技能之成效

多媒體教養技能教育介入對一般幼兒及發展遲緩幼兒母親教養技能之成效

The Effects of Multimedia Program of Parenting Skills Education Intervention on Parenting Skills of Mothers of Normal Preschoolers and Preschoolers with Developmental Delay

駱明潔^1*

Ming-Jae Lo^1*

¹國立臺中教育大學幼兒教育學系

¹Department of Early Childhood Education, National Taichung University of Education

研究背景與目的：家庭是幼兒第一個成長及學習環境，父母為一般及特殊幼兒的主要教師，唯有家長具備正確的教養技能，幼兒之發展與需求方能得到滿足與成長。本研究之主要目的為發展增進家長教養技能的方法，並製作成多媒體教學方案；同時比較多媒體教養技能對一般幼兒母親及發展遲緩幼兒母親在教養技能上的成效差異。

方法：採便利抽樣方式，取樣3至6歲一般發展幼兒母親和發展遲緩幼兒母親各60位，共有120位，並隨機分配至控制組（未接受教養技能訓練）及實驗組（接受9個單元教養技能訓練），每組均包含一般發展幼兒母親30位和發展遲緩幼兒母親30位。控制組母親年齡以36至40歲的人數最多有22位（36.7%），其次為31至35歲有20位（33.3%）；實驗組母親年齡以36至40歲的人數最多有27位（45.0%），其次為31至35歲有22位（36.7%）。在教育程度面，控制組及實驗組母親教育程度均以大學的人數最多，分別為26位（43.3%）及29位（48.3%）。控制組及實驗組母親在教養技能單元訓練前1週及訓練課程結束後1週內均接受「家長教養技能問卷」的施測。總計發出前測問卷120份、後測問卷120份，回收有效問卷前測120份，後測問卷120份（問卷有效率100%）。

結果：準實驗研究結果發現，多媒體教養技能教育介入訓練前，實驗組與控制組幼兒母親在九個面向教養技能及總量表之得分，均未達顯著差異。實驗後，以雙因子共變數分析，排除前測成績的影響後，除了滿足需求原則外，「多媒體教養技能教育介入」主效應在準備、類化、主動、完形、個性適應與同時學習、熟練、社會化、行為輔導，共八個面向教養技能及總量表之主要效果均達顯著，且均為實驗組幼兒母親明顯優於控制組幼兒母親。一般幼兒及發展遲緩幼兒母親在七個面向教養技能及總量表後測成績未達顯著差異。但在個性適應與同時學習原則以及行為輔導原則達顯著差異，均為一般幼兒母親明顯優於發展遲緩幼兒母親。

結論：依據研究結果發現，提供幼兒母親、幼兒園教保服務人員及早療相關機構具體建議。

關鍵字：準實驗研究、多媒體教養技能教育介入、一般幼兒母親、發展遲緩幼兒母親