第二屆 資源方案在學前階段常見問題之研究

台北市中正區螢橋國小學學前特教班教師    林郁宜
論文名稱：
Some Problems and Suggestions of Resource Programs Applying in Preschool Stage
英文名字：Lin, Yu-Yi
服務學校：Ying-Chiao Elementary School

本文目的在就台北市融合教育的實際現況，調查其現階段的問題進行歸納，包括行政、教師、教學、相關資源、與普通班教師合作等方面，並嘗試提出因應之道，期待此研究能提供學前階段之融合教育更有效進行。

北市公私立幼稚園從84年起實施融合教育以來，根據筆者訪問調查發現，不同層級工作人員面對諸多問題，例如：行政人員面臨政策、家長與老師反彈等多重壓力、教師專業知識不足、時間被學制限制、學區範圍過大、人力不足、IEP擬定困難、班級隱藏特殊個案、無法兼顧個案需求、無法抽離個案接受個別訓練、老師專業能力不足、轉銜小學無法落實、無法依學生需求調整巡迴輔導時間、專業團隊評估僅在鑑安輔過程介入、沒有結合專業人員意見、普幼老師不願接受巡迴輔導教師建議、個別輔導時間受限、個案影響班級上課秩序等。

環境與人力因素影響教學品質與學習效果甚鉅；為讓身心障礙幼兒能良好環境進行學習，筆者嘗試針對問題提出下列因應之道：行政上落實鑑安輔功能、發揮特教推行委員會功能、執行成效列入行政人員工作考評、校內配套措施、進修管道、舉辦研討、相關人員參加IEP會議共同擬定執行IEP、依個別特殊需求提供個別服務、就近尋求教育資源、義工培訓、普通班教師特教知能研習並舉行會考、特教老師主動提供普通班協助、成功合作模式的示範、資源共享等。

融合教育是針對特殊需求幼兒提供理想教育模式，幼兒的生心理、環境、教師能力與專業合作都是不容忽視的條件。當特殊需求幼兒進入正常環境，老師應思考能為幼兒做哪些準備，學校應能提供完整而適切的服務，當環境中為幼兒做好各方面妥善準備時，方能打造師生雙贏的境界。