第十八屆 大陸貧困地區學前融合教育實施策略研究——以內蒙古赤峰市為例

大陸貧困地區學前融合教育實施策略研究——以內蒙古赤峰市為例

A Study on the Implementation Strategy of Preschool Inclusive Education in Poverty Stricken Areas of Mainland China - A Case Study of Chifeng City in Inner Mongolia

劉慧麗^1*

Hui-Li Liu^1*

¹山東濰坊學院

¹Weifang University

研究背景與目的：學前階段是人生發展最重要的時期，對特殊兒童而言，早期發現、早期干預，其癒後效果越好，也能減少次生傷害的發生。中國大陸的學前融合教育起步較晚，內陸欠發達地區與沿海發達城市差距甚大，本研究是北京師範大學融合教育中心鄧猛教授研究項目之「衣戀集善 融合教育」項目全國五個試點之一，由內蒙古赤峰市赤峰學院劉慧麗負責執行，進行為期一年的學前融合教育科研、培訓、推廣及交流活動，服務範圍包括對殘障幼兒提供必要的協助、家庭幫扶、支援，以及所就讀幼兒園的教師培訓等，目的在於使特殊幼兒有入學的機會，入學後能受到平等對待，能愉快參與團體活動，因此教師培訓、家長教育及融合教育理念的推廣都是本研究的內容精髓。

方法：本研究採行動研究的方式進行，針對介入的園所以及幼兒所提出的問題，進行討論並且提供教師增能培訓和教育調整(EAP)，同時針對對家長進行送教上門並現場指導。殘障幼兒以個別化教育計畫為中心，除解決其入學問題之外，還與地方殘疾人聯合會聯手安置他們的康復訓練問題，理念的推廣則是在各試點幼兒園進行講座及座談。

結果：赤峰市敖漢旗是全國前百國貧縣之一，項目試點幼兒園共11所，殘障幼兒23位，幼兒殘障類別為:肢障9人，聽障6人，語障6人，視障1人，精神障礙(自閉症)1人。在經過為期一年的干預之後，首先是孩子的明顯變化，原本活動範圍只在炕上爬來爬去的腦性麻痺孩子已經能夠徒手自行搖搖晃晃地在教室走兩圈﹔不敢走樓梯的孩子能自如地上下樓梯﹔墊腳尖走路的孩子能平穩地走路﹔沒有主動語言的孩子能開口表達需求﹔聽障孩子的語言也由兩個字的名詞到短句、到能表達需求並理解生活常用語的意義，發音逐步清晰﹔歐式麻痺的孩子經過鍛鍊，提高患手使用率，促進血液循環，現已能用原本冰凉的患手拿水招待客人﹔自閉症的孩子能有少許的眼神對視，能拉老師的手指著想要的東西並發出單音﹔這些進步要歸功於送教上門，每次都指導父母利用現地現物在家鍛鍊，效果顯著。這一年舉辦了四次教師增能研習，除了宣導融合教育理念，還請專家學者分享「融合幼儿园特殊幼儿问题行为的预防与干预」、「幼兒感覺統合」、「融合绘本在学前教育中的应用」等平時在幼兒園中都能運用的技巧、方法。必須繼續加強的是教師對課程的調整能力，如何讓每一個小朋友都能參與到活動中應該有的適當調整與安排。

結論：本研究實施結果起到學前融合教育的引領示範作用，對推進大陸地區國家特殊教育改革實驗區隨班就讀工作具有積極意義。

關鍵字：學前融合教育、貧困地區、內蒙古