第十八屆 身心障礙幼兒家庭參與馬術治療活動方案之個案研究

身心障礙幼兒家庭參與馬術治療活動方案之個案研究

The case study of the use of Hippotherpy on preschool children with special needs and the family engagement

謝宛諭¹^*、蔡桂芳²

Wan-Yu Hsieh¹^*, Kuei-Fang Tsai²

¹財團法人高雄市私立博正兒童發展中心、²國立屏東大學特殊教育學系

¹Po Cheng Child Development Center, Kaohsiung, Taiwan , ²Department of Special Education, National Pingtung University, Pingtung, Taiwan

研究背景與目的：本研究旨在探討身心障礙幼兒家庭參與「馬術治療活動方案」的歷程感受，包含幼兒的學習以及對家庭所產生的影響，由於國內提供身心障礙幼兒的馬術治療活動機會甚少，僅少數幼兒可以接受馬術治療服務，因此研究者藉由擔任馬術治療陪騎員的過程，試圖瞭解身心障礙幼兒家庭持續參與馬術治療活動的歷程，以及馬術治療活動對身心障礙幼兒家庭所產生的影響。

方法：本研究乃以立意取樣的方式，選取一位參與「馬術治療活動方案」家庭之家長，以及一位受過馬術治療訓練的治療師和兩位早療教師進行深入的研究，故研究者投入『馬術治療活動』的時間為104年01月18日至105年05月26日，這期間含括參與了兩期馬術陪騎員的培訓課程；而投入幼兒『早期療育活動』的時間為104年01月05日至106年02月24日。以透過半結構式訪談、觀察紀錄、活動照片、治療師的服務紀錄及心得來進行資料蒐集，於彙整後與文獻相對應，做進一步分析與探討。

結果：

 一、身心障礙幼兒家庭參與『馬術治療活動』之歷程與感受包括：

（一）活動方案的設計具備完整性，整場活動投入龐大的馬術治療團隊支持，包括多位馬術治療師、陪騎員及領馬員，並且也包含場外協調事務和報到的行政工作人員，因此在整個活動流程的規劃上，非常注重課程的設計、培訓的細節、評估的分析與結訓的成效與服務等。

（二）在活動安排的時間上較為緊湊，由於學生一個接著一個，僅能在20~30分鐘的活動中，家長們藉由當下有限的時段，在陪伴幼兒騎乘之餘，與馬術治療師談論孩子的學習狀況，這使家長感到與馬術治療師討論的時間和機會過於短暫。

（三）家長期望參與活動後能提供回家可進行之教學技巧，在活動中治療師會說明幼兒於馬背上的動作之用意，但對於家長而言，更希望能獲得在家中也能替代的學習技巧，那麼身心障礙幼兒家庭參與這項馬術治療活動則更有助於增進家庭互為學習之機會以及使幼兒獲得加倍的學習成效。

二、身心障礙幼兒家庭參與『馬術治療活動』後產生之影響包括：

（一）拓展復健的新視野，發現除了傳統的復健治療外，還可透過馬術治療活動，在放鬆與愉悅的情境下，使整體學習表現有提升的趨勢，包含軀幹的力量、動作的穩定度、指令的理解力、語音的豐富性以及五官指認的明確度等，均獲得明顯的增進，達到相對的復健效果，讓身心障礙幼兒家庭可以是在最自然的環境中互為學習與成長的，這對幼兒來說也更具學習動機。

（二）增廣家庭活動之安排，藉由馬術治療活動增進家庭走出戶外的信心，也擴充活動的多元化，讓幼兒在愉悅的心情下，藉由戶外活動來鍛鍊體力，這樣的活動安排間接使得全家人共同增進許多歡樂時光與豐富回憶，也增進親子間的情誼。

結論：最後根據上述研究發現，本研究建議在馬術治療活動上，讓同一時段的家庭，於課後有10分鐘相互討論的時間，在這討論的過程中，馬術治療師除了說明今日活動的重點與幼兒的表現外，也能一併的指導家長回家可協助幼兒的一些替代活動，讓家長更能具體明確的去執行活動內容，透過此方案，不僅僅只有幼兒在學習外，家庭也是從中能獲得成長的一份子，並且期待未來本研究結果可做為日後馬術治療活動推廣與發展參考，為身心障礙幼兒家庭帶來實務層面上的助益。

關鍵字：馬術治療、身心障礙幼兒、家庭參與