第二十屆 幼小轉銜團體服務對發展遲緩兒童入國小適應之影響-以南投縣為例 The Impact of Young Transfer Group Services on the Ddevelopment of Children with Delay Development: A Case Study of Nantou County

幼小轉銜團體服務對發展遲緩兒童入國小適應之影響-以南投縣為例

The Impact of Young Transfer Group Services on the Ddevelopment of Children with Delay Development: A Case Study of Nantou County

吳亭穎^1＊、黃凱琳¹、徐玉芳¹、陳以青¹、黃靜宜¹

Ting-Ying Wu^1＊, Kai-Lin Huang¹, Yu-Fang Hsu¹ , Yn-Ching Chen¹, Jing-Yi Huang¹

¹臺灣兒童發展早期療育協會

¹ Taiwan Association of Child Development and Early Intervention (TACDEI)

背景與目的：南投縣目前幼小轉銜服務大多透過教育系統的鑑定安置輔導會議提供相關服務，較少針對發展遲緩兒童及家庭在幼小轉銜過程中的個別需求服務。藉由提供幼小轉銜團體服務，讓即將入國小之發展遲緩兒童有機會學習國小一年級課程進行模式、瞭解國小學校生活，有提前準備的機會以減緩發展遲緩兒童入學前的焦慮與不安，順利銜接國小生活。

方法：本方案成效分析採單組前後測設計。本服務方案由資深教保老師設計規畫為期12週的幼小轉銜團體活動，並擔任活動帶領者。共計有13位發展遲緩兒童參與。活動內容以模擬國小課程作息與上課方式為主，搭配使用小一先修教材，包含聽鐘聲辨識上下課、聯絡簿抄寫、遠端對應書寫、團體規範遵從、同儕互動等，讓發展遲緩兒童瞭解國小在課程作息、課程進行、獨自作業、團體規範、同儕互動等面向，降低開學初期適應學校生活的阻力，加快融入學校生活的速度。根據發展遲緩兒童在轉銜過程中的需求設計編列三項目標，「能理解教室中常用指令」、「能抄寫作業」及「聽到上課鐘聲能自己進教室」。第一次上課時由家長針對兒童表現評分，最後一次課程中再次進行評分。以EXCEL統計軟體之描述統計分析及三個目標前後分數變化。

結果：12週的服務結束後，發現有92.3%的兒童對於「能理解教室中常用指令」之目標有進步，84.6%的兒童在「能抄寫作業」的目標中有改善，「聽到上課鐘聲能自己進教室」之目標表現有76.9%的兒童有進步，顯示幼小轉銜團體服務有助於發展遲緩兒童適應入國小生活。

結論：參與幼小轉銜團體服務對於發展遲緩兒童適應國小作息與課程有正向的改變。

關鍵字：早期療育、幼小轉銜