第二十屆 中重度身心障礙幼兒親子美術創作課程 Art creation course for Moderate -Severe Disorder child and parent

中重度身心障礙幼兒親子美術創作課程

Art creation course for Moderate -Severe Disorder child and parent

王佳媚¹、許耀卿²、鄭美芝³

Chia-Mei Wang¹,Yao-Cing Hsu²,Mei-Chih Cheng³

^1,2,3伯利恆社會福利基金會承辦溪北區嬰幼兒發展中心

^1,2,3Bethlehem Foundation North District Infant Developmental Center

背景與目的：發展遲緩幼兒、重度與極重度智能障礙、或多重障礙的身心障礙兒童，心智功能尚停留在感覺動作期，則其繪畫或美術的表現力，也只在塗鴉期或前圖式期的階段。本行動研究在探討結合理論、帶領家長與早療教師，在美感創作中幼兒可能的改變。

方法：因參與對象均為中重度身心障礙幼兒，以塗鴉期之能力為基礎，但不限制較高能力的表現，過程中從生活經驗找題材，運用多種感官體驗、親子或集體共創的方式，輔以啟發式的引導、帶親子進入想像畫、構圖的創作與美的經驗。

結果：經與家長與教師訪談表示，特殊兒的眼神直接表達他們對色彩的的美覺感受；當幼兒專注於美術創作時，除自主控制大小肌肉、手眼的協調，更得到情緒的平衡、自信心和成就感的滿足。尤其是自閉症幼兒創作過程的專注、創作表現以及創作的動機，實在令人感動。

結論：指導身心障礙幼兒親子美術，需要理論與實踐雙方面並行，理論包含藝術與物理治療，理論是是理性觀念所建立，實踐則是教師對兒童知識技能與人格的培養，實踐與理論互動往返不已，才能如腳踏車的雙輪平衡前進。

關鍵字：身心障礙幼兒、美術