第22屆 學前入學轉銜服務-以南投縣療育中心寶貝成長班為例

學前入學轉銜服務-以南投縣療育中心寶貝成長班為例

Transition Service of Admission to Pre-school - An Example of the Baby Growth Class from Nantou County Early Treatment Center

陳以青¹、黃凱琳^＊1、陳秋月¹、黃靜宜¹、陳怡璇¹

Yi-Ching Chen¹, Kai-Lin Huang^＊1, Chiu-Yuen Chen¹, Jing-Yi Huang ¹, Yi-Hsuan Chen¹

¹臺灣兒童發展早期療育協會

¹ Taiwan Association of Child Development and Early Intervention (TACDEI)

背景與目的：南投縣內提供從家庭跨足到幼兒園的轉銜服務較少，兒童自家庭跨到學前教育體系的轉銜過程中，易產生學習銜接及環境適應的問題，藉由學前入學轉銜服務活動的參與，讓即將銜接幼兒園所之疑似發展遲緩兒童有機會練習和適應團體，更快融入幼兒園生活，並協助降低家長面對兒童入學產生的焦慮與擔憂。

方法：本方案成效分析採單組前後測設計。服務對象為：預計就讀幼兒園之疑似發展遲緩兒童，本方案由資深教保老師設計活動課程並且單擔任團體輔導帶領者，活動為期一週。活動內容以幼兒園相關團體遊戲為主，搭配進入幼兒園所後會接觸到的課程活動，包含了動靜態活動、人際互動遊戲、精細動作遊戲及生活自理訓練等，讓兒童在活動過程中，在入學轉銜獲得更多的學習及適應。在評估工具方面，採用「學前特殊教育課程目標-社會情緒分量表」，題目包含人際互動、家庭與責任、環境適應、情緒表現等面向，由團體觀察者觀察兒童活動表現，以前後分數來分析兒童活動參與之情形。以EXCEL統計軟體之描述統計分析全量表前後分數變化。

結果：本期以10位有參與活動並有量表資料者進行成效分析。兒童介入前後量表之平均分數分別為56.6(SD24.45)與75.1(19.73)；90%孩童在人際互動及家庭與責任面向有進步；70%孩童在環境適應面向有進步；60%孩童在情緒面向有進步。顯示學前入學轉銜服務有助於疑似發展遲緩兒童順利適應幼兒園環境生活。

結論：疑似發展遲緩兒童參與學前入學轉銜服務方案後，有助於增進機會適應團體生活。

關鍵字：早期療育、轉銜服務