早療大會論文交流(維護中)

第八屆 推動托兒所巡迴輔導服務實務介入經驗分享

作家 / 早療協會 報導

胡人淑 周淑貞
財團法人彰化縣私立慈生仁愛院陳姊姊托兒所

 

摘要

提供托兒所巡迴輔導服務介入模式參考辦法及介入的表格，希望藉由理念、操作說明讓讀者瞭解其背後精神，加上實例展現更能明白操作的整個過程，讓需要者能在各縣市依不同環境需求作調整。

關鍵詞：觀察點  學習基礎點  分層次教學


一.前言

民 國90年開始即嘗試使用目前方式進行托兒所巡迴服務的工作至今已進入第6個年頭；在和托兒所老師互動的過程中介入經驗是全面性的多贏---托兒所老師、家 長、個案及個案同儕，這經驗回饋是令人鼓舞。在融合教育的倡導聲中願意將介入的經驗提出，以饗有心在早期療育這塊園地耕耘的伙伴，或許這想法不是最好的但 是可做為思考的方向。

 

二.介入初期

  • （一） 指導托兒所老師使用「第一兒童發展中心出版的---嬰幼兒早期療育課程綱要評估手冊」為共同的觀察點並為討論依據。
  • （二） 托兒所老師可以藉由評估手冊瞭解到孩子的發展是全面、整體性的。
  • （三） 製作評估本的側面圖，以瞭解個案在各領域的發展優劣勢。見「圖一」
  • （四） 斟酌個案的學習基礎點。
  • （五） 完成IEP計畫並指導老師使用的方法。見「圖二」

 

三.介入中期

  • （一） 依當年政府核發輔導頻率進行每月一～3次的巡迴輔導介入。（96年計畫為每托兒所每月進行一次巡迴輔導服務）
  • （二） 採不定時介入托兒所巡迴輔導模式。
  • （三） 個案不抽離班級，依該班當時課程結合IEP項目適時指導個案學習，達到分層次的教學、分層次評量的目的。
  • （四） 協助托兒所老師進行親師會談，鼓勵家長配合托兒所老師要求協助個案學習。
  • （五） 針對托兒所老師提出各種「疑難雜症」尋求解決之道。
  • （六） 肯定、稱讚個案、托兒所老師的努力。
  • （七） 積極達成個案及托兒所老師成功的經驗。
  • （八） 與托兒所老師及個案保持積極正向的語言、良好人際互動關係。
  • （九） 考量托兒所老師工作壓力調整介入深度及要求。
  • （十） 提供教材、教學技巧充實教學內容並做環境調整建議。
  • （十一） 提供托兒所老師自我進修書籍。

四.轉銜

  • （一） 因個案常常是家長拒絕而明顯有發展上的問題者，於個案畢業時將所輔導的資料做一總結，直接轉銜至就讀國小。
  • （二） 呈獻托兒所老師於個案在托兒所時所做的努力。

五.其他服務

  • （一）協助托兒所建立檔案以利評鑑之用。
  • （二）協助建立托兒所優質形象。
  • （三）協助托兒所舉辦全校性專題演講，推動「融合教育」概念。
  • （四）提供醫療資源給班上一般幼兒。
  • （五）針對托兒所老師設定短、中、長程計畫目標，有目的性的培養融合教育種子老師。
  • （六）連結社會資源管道協助個案或托兒所老師。
  • （七）配合政府單位提供優良融合理念托兒所名單頒發獎金鼓勵。

六.後記

  要把一件事做好是需要不斷的努力及自我要求，從事特殊教育工作會感覺到自己的不足，每每遇到學生有問題拋出來就會想辦法找資料解決，無形中養成看書及終身 學習得習慣，積少成多、積沙成塔，回過頭來看是很可觀的知識累積；由於我的工作背景很特殊，是大學畢業後從事非相關科系的特殊機構職訓老師約9年，民國 88年轉入早療的工作，在托兒所帶領融合班2年，很清楚托兒所運作模式與特殊機構的不同，之後從事在宅老師2年、親子團體的課程一年，接著托兒所巡迴輔導 工作約5年，我相信這會自然形成我目前介入托兒所的模式、態度，我也會隨著個案的需求不斷提升自己的服務品質及內容，常常將自己處於一種隨時「保鮮」的狀 態，如此才能跟上社會的步調提供個案最好的服務。 

 

「圖一」  整體發展側面圖
attachments/200906/4066291015.jpg



 

彰化縣私立慈生仁愛院---陳姊姊托兒所巡迴輔導

95學年度個別化教育計畫方案

現況摘要「圖二」

學生姓名：陳小妹

綜合說明及建議：

由上學期的IEP計畫中可以看到陳小妹是持續進步中，這結果讓周老師很欣慰且有成就感；不料今年五月再介入輔導時，周老師表示，不知為何原因？陳小妹由今年2月開始會莫名其妙的產生恐懼，幾乎到不能控制的情形---緊緊的抱著老師不放生怕會被恐懼淹沒了。

這恐懼情形影響了陳小妹正常的學習，可以說是有倒退的情形。基於此種原因亦尋求特教專家傅秀媚教授解決之道，傅老師建議家長帶陳小妹到附近的「草療」積極進行兒童心理治療，感謝家長在我和托兒所主任到家中拜訪時說明陳小妹在校情形後家長願意到「草療」進治療。

本學期的輔導重點將放在感官知覺能力的培養，溝通能力的加強，對環境中突然的大聲響有適應的能力，希望藉由漸進式的輔導讓陳小妹克服內心的障礙漸漸進入一般學習的領域。

報告者：胡人淑2006/8/28
 

彰化縣私立慈生仁愛院---陳姊姊托兒所巡迴輔導服務

    95學年度個別化教育計畫方案計畫表 

【黑體字為托兒所老師填寫】

學生姓名

陳小妹

性別

女

生日

91.01.22（4歲 8個月 ）

  

實施日期

95.09.01~96.03.30

擬定日期

95.08.28

擬定者

胡人淑

  

導師簽名

周淑貞

  

專業人員簽名：

  

領域

長程目標

短程目標

評量日期及結果

  

9/30

10/30

11/30

12/15

 

  

一.

感官

知覺

1.促進視知覺的能力

1-1遮蓋物體的部分仍能指認該物品如只看到牙刷頭就知道是牙刷  2

2

2

2

2

 

  

1-2稍微協助下會拼4-6片的拼圖 1

2

2

2

2

 

  

2.促進區辨聲音的能力

2-1配對聲音就能說出/指出其發聲人、物、環境或事件如動物叫聲、雷聲、咳嗽聲、電話聲、樂器聲 2

2

2

3

3

 

  

2三2.

精細

動作

1. 促進手眼協調的能力

1-1會用軟線串小珠子   3

4

4

4

4

 

  

四.

認知

1.培養記憶的能力

1-1提示下會簡單描述剛才發生事情的部份內容    1

2

2

2

2

 

  

五.

溝通

  

1.促進語言理解的能力

1-1能理解5個形容詞（顏色、形狀、數量）＋名詞的片語（紅色的蘋果、一根棒棒糖）    2

2

2

2

2

 

  

六.

社會

情緒

  

1. 促進與同儕互動的能力

1-1協助下會主動參與他人一起玩（如問：「我可不可以玩」？）  1

2

2

2

2

 

  

七.

自理

能力

  

1.培養獨立穿著的能力

1-1稍微協助下穿脫套頭的上衣   2

2

3

3

3

 

  

評量方式：觀察評量 

評量標準：0---完全不會30% 1立25％ 2-可獨立50％ 3--可獨立75％4--可獨立100％

 

教學目標執行紀錄表---陳姊姊托兒所  

單元名稱： 到部落走走                           實施日期：95年 9  月

教學重點：記憶能力的培養                        班   別 ：  中  班

幼兒姓名：陳小妹                                記錄老師：周淑貞   

學 習 目 標

原始

水準

日常作息

情境

課程

日期

評量結果

日期

評量結果 

日期     

評量結果

一.

1-1遮蓋物體的部分仍能指認該物品

2

 

 

 

 

9/15

2

1-2稍微協助下會拼4-6片的拼圖

1

 

 

 

 

 

 

2-1配對聲音就能說出/指出其發聲

2

 

 

 

 

 

 

三.

1-1會用軟線串小珠子  

3

 

 

 

 

 

 

四.

1-1提示下會簡單描述剛才發生事情的部份內容   

1

9/21

2

 

 

 

 

五.

1-1能理解5個形容詞＋名詞的片語

2

 

 

 

 

 

 

六.

1-1協助下會主動參與他人一起玩

1

 

 

 

 

9/30

2

七.

1-1稍微協助下穿脫套頭的上衣  

2

 

 

 

 

 

 

日期

記錄內容

9/15

蓋住牙刷、毛巾、兒歌讀本、書包仍無法說出被遮蓋一部份物品名稱。

9/21

在家會跟媽媽說：諭萱不乖，老師生氣。

會模仿小朋友說話如：我們一起玩、不可以亂跑。

9/30

以前上體能課從不主動參與，最近較願意嘗試各項活動仍須老師陪同協助。
 

教學目標執行紀錄表---陳姊姊托兒所  

單元名稱：起風了                          實施日期：95年10 月

教學重點：手眼協調的能力                  班   別 ： 中  班

幼兒姓名：陳小妹                          記錄老師：周淑貞   

學 習 目 標

原始

水準

日常作息

情境

課程

日期

評量結果

日期

評量結果 

日期     

評量結果

一.

1-1遮蓋物體的部分仍能指認該物品

2

 

 

 

 

 

 

1-2稍微協助下會拼4-6片的拼圖

1

 

 

 

 

 

 

2-1配對聲音就能說出/指出其發聲

2

 

 

 

 

 

 

三.

1-1會用軟線串小珠子  

3

10/23

4

 

 

 

 

四.

1-1提示下會簡單描述剛才發生事情的部份內容   

1

 

 

 

 

 

 

五.

1-1能理解5個形容詞＋名詞的片語

2

 

 

 

 

 

 

六.

1-1協助下會主動參與他人一起玩

1

 

 

 

 

10/19

3

七.

1-1稍微協助下穿脫套頭的上衣  

2

10/24

3

 

 

 

 

日期

記錄內容

10/19

以前上體能課都被動的坐著等別人叫他，最近可以主動排隊參與活動。

10/23

配合主題串珠子項鍊，可以自己動手串珠子，即便小小一顆也可以穿過。

10/24

可稍微穿脫衣服褲子，緊一點的衣褲有困難。（胡老師建議家長將個案褲子換大一點，褲頭換鬆一點的鬆緊帶），
 

教學目標執行紀錄表---陳姊姊托兒所  

單元名稱：車子向前走                     實施日期：95年 11 月

教學重點：團體適應的能力                 班   別 ：  中  班

幼兒姓名：陳小妹                         記錄老師：周淑貞  

學 習 目 標

原始

水準

日常作息

情境

課程

日期

評量結果

日期

評量結果 

日期     

評量結果

一.

1-1遮蓋物體的部分仍能指認該物品

2

11/14

2

 

 

 

 

1-2稍微協助下會拼4-6片的拼圖

1

 

 

 

 

11/20

2

2-1配對聲音就能說出/指出其發聲

2

 

 

 

 

 

 

三.

1-1會用軟線串小珠子  

3

 

 

 

 

 

 

四.

1-1提示下會簡單描述剛才發生事情的部份內容   

1

 

 

 

 

 

 

五.

1-1能理解5個形容詞＋名詞的片語

2

11/21

2

 

 

 

 

六.

1-1協助下會主動參與他人一起玩

1

 

 

 

 

11/27

3

七.

1-1稍微協助下穿脫套頭的上衣  

2

 

 

 

 

 

 
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