第十屆 亞斯伯格症兒童與母親的問答之比較研究

－問詞疑問句、是非疑問句和選擇疑問句—
 Responses to maternal questions in children with Asperger Syndrome: Comparison among Wh-question, Yes/No- question and Ch-question
黃愫芬  Su-fen Huang
國立台東大學幼兒教育學系

Department of Early Childhood Education, National Taitung University
 研究背景與目的：亞斯伯格症兒童雖然沒有明顯的語言發展遲緩的現象，然而，還是常難以了解他人話語下的涵義，因而在疑問句的應答上離題或是答非所問仍是常見溝通的問題。因此若能藉由會話分析，探討亞斯伯格症兒童對於疑問句的應答情況，勢必有助於對亞斯伯格症兒童及大人的溝通能力有更進一步的瞭解，並作為發展相關療育計畫的參考。本研究目的：(1)比較亞斯伯格症兒童和一般兒童對於母親的「問詞疑問句」、「是非疑問句」和「選擇疑問句」的應答之差異情形。(2)瞭解亞斯伯格症兒童對於母親的「問詞疑問句」、「是非疑問句」和「選擇疑問句」的應答是否受語法複雜度之不同而有所差異。

方法：(1)研究對象：本研究以亞斯伯格症兒童和一般兒童各20位為研究對象。亞斯伯格症兒童有男孩13位和女孩7位，平均年齡為8.5歲。並且以魏氏幼兒智力量表修訂版(WPPSI-R)和魏氏兒童智力量表第三版(WISC-III)的台灣中文版對於兒童進行智商施測，平均智商為101.92。一般兒童的年齡、性別和智商與亞斯伯格症兒童配對。以兩組的兒童的母親作為對話的搭檔。(2)語料收集：本研究收集下面三種情境的兒童與母親對話，每種情境時間為5分鐘共15分鐘。另外每位兒童和母親的對話均全程錄影。情境一：先讓兒童獨自在筆記型電腦上看過一部卡通“Tom and Jerry”(八分鐘)。當電影完成後請母親進入房間。問孩子”你現在在看什麼樣的卡通”。情境二：請母親問兒童你昨天做了什麼。情境三：請母親和兒童自由談話(提供點心)。(3)編碼的標準：依據Oi(2008)和Bishop等人(2000)的語料編碼作為分析。另外依照張顯達(1998)的平均語句長度在中文的應用為原則，算出母親疑問句的長度，以了解語法複雜度。(4)資料處裡：進行無母數Mann-Whitney U test和Kruskal-Wallis test 檢定。

結果：(1)亞斯伯格症兒童比一般兒童對母親的「問詞疑問句」和「是非疑問句」，會產生更多不適當和不適切的應答。然而，「選擇疑問句」，亞斯伯格症兒童和一般兒童並沒有顯著差異。(2) 亞斯伯格症兒童在應答母親的「問詞疑問句」、「是非疑問句」和「選擇疑問句」，不會受母親疑問句的語法複雜度而有影響。

結論：本研究發現疑問句的類型會影響亞斯伯格症兒童應答的結果。然而，兒童不會受語法複雜度而影響應答。建議：當成人使用「問詞疑問句」和「是非疑問句」與兒童對話時，如兒童無法順利應答情況之下，大人應藉著改用「選擇疑問句」，可能有助於兒童有意義的應答。

 

關鍵字: 疑問句、語法複雜度、語用論、會話分析