第十屆 教養特殊幼兒之心理歷程：以台中市自閉症巡迴輔導班之家長為例

The psychological process of educating and nurturing the toddlers with  special needs—sample of the parents of the autism itinerant classes in  Taichung
賴瑾誼1、張家瑞2、張素翠3、呂家綺4、宋美枝5
Lai Ching Yi1、Chang Chia Jui2、Chang Su Tsui3、Lu Chia Chi4、Sung Mei Chih51
台中市北屯國小、2台中市樂業國小、3台中縣石岡國小、4苗栗縣龍坑國小、5台中市北屯國小
 1Bei Tun Elementary School, Taichung City、2Le Ye Elementary School, Taichung City、3Shi Kang Elementary School, Taichung City、4Long Keng Elementary School, Miaoli County、5Bei Tun Elementary School, Taichung City

研究背景與目的：對家長而言，養育特殊幼兒必須承受相當大的壓力，其教養之心理歷程必定也與普通幼兒家長的心理歷程迥異。本研究希望探討家長養育學前特殊幼兒的心理歷程，設計了家長訪談問卷，希望藉由訪談問卷深入了解家長們對孩子就學、就養等層面的看法。

方法：研究者們以教學實務經驗擬定問卷題目，針對就學方面設計了15題問題，就養方面設計了11題問題，透過專家效度，確定問卷題目後，藉由半結構方式訪談三位自閉症兒童家長，整理問卷並進行分析與歸納；研究對象的選取是以九十七學年度剛升上小一的自閉症巡迴輔導班學生為樣本，從5位中隨機抽樣3位學生進行家長訪談。

結果：在就學部分，三位個案皆為自閉症輕度，無問題行為，且三位家長們都能積極的從事療育、尋求資源，因此在幼稚園時期並沒有遇到太大的困難。進入小學後，三位家長皆選擇自閉症巡迴輔導的服務，雖在各方面有不同考量，但仍可從中發現相似點，即家長會積極收集相關資訊或與專業人員溝通、討論以選擇對孩子最合適的教育服務，此外，即便上小學後，三位家長仍積極地尋求各項資源、服務，如語言治療等協助其孩子的學習。

在就養部分，從三位家長的訪談資料中，發現當孩子被診斷出有問題時，歷經了衝突期、沮喪期、妥協期，進而調適接納，以正向的想法面對，並積極地為孩子安排療育，而其他家庭成員也能分擔責任，提供協助與支持。另外，父母管教方式一致，夫妻雙方較少因管教方式相異出現糾紛，而個案及其手足間相處融洽，與一般家庭無異，此與父母不偏心的管教方式有關。

結論：結果顯示三位家長愈早進入接納期，能積極面對問題、尋求資源協助，對於特殊幼兒及其家庭愈能有正向影響及裨益；其他家庭成員的參與協助，不但能幫助家長加速進入接納期，之後亦能分擔家長在特殊幼兒就學、就養上的壓力。

   關鍵字：自閉症、巡迴輔導班、特殊幼兒、家長心理歷程