第十一屆 學前特教巡迴輔導教師對「嬰幼兒綜合發展測驗」的認知之探討─以苗栗縣、台中縣市為例

A study of cognitions in CDIIT of Preschool Special Education Itinerant Teachers in Miaoli County and Taichung Area 
蔡孟翎1、廖哲瑩1、張寶倫*1、許琇萍1、林靜宜1
Meng-Ling Tsai1,Che-Ying Liao1,Pao-Lun Chang1,Hsiu-Ping Hsu1,Jing-Yi Lin1 
1台中教育大學早期療育研究所
1Graduate Institute of Early Intervention, National Taichung University

研究背景與目的：兒童發展篩檢工作為早期療育的第一關卡，中部地區─苗栗縣及台中縣市使用二篩工具為「嬰幼兒綜合發展測驗」(簡稱CDIIT)。本研究主要探討中部地區—苗栗縣、台中縣市的學前特教巡迴輔導教師對CDIIT的認知與施測現況，以瞭解其目前在三縣市實際使用之情形，並依結果提出建議。


方法：本研究以研究者自編之半結構式問卷為蒐集資料的主要工具，訪談苗栗縣及台中縣市學前特教巡迴輔導教師共十一位，透過質性研究方式，了解目前學前特教巡迴輔導教師對CDIIT之認知及實施現況。


結果：本研究發現如下：一、目前三縣市執行二篩的CDIIT版本不同，台中縣和苗栗縣施測CDIIT篩檢版，台中市則施測CDIIT診斷版。其次，負責施測CDIIT之角色不同，苗栗縣和台中市由學前特教巡迴輔導教師負責施測，台中縣則由幼托園所教師施測，並由學前特教巡迴輔導教師提供協助。而不同的學前特教巡迴輔導教師了解CDIIT的深入程度有所差異，或許與各縣市篩檢流程、篩檢工具的研習舉辦頻率、施測者本身工作服務內容及經驗有關。二、學前特教巡迴輔導教師施測CDIIT的過程受幼托園所行政配合度、教師態度及幼兒配合度影響。與班級導師及家長溝通施測結果時，亦面臨「可接受」、「無法接受」兩種不同的態度。三、疑似個案接受CDIIT篩檢未通過者，接受進一步評估後，確診個案比例達70%，可見CDIIT具篩檢成效。四、學前特教巡迴輔導教師認為CDIIT對其專業與提供服務有實質幫助，能更精確地掌握幼兒各領域的發展能力，應推廣普及化，此外，其亦指出CDIIT需由「具施測證照的人員」來進行，透過專業的施測，方能提升篩檢之成效。


結論：由研究結果得知，三縣市目前執行CDIIT之版本、角色有所差異，且學前特教巡迴輔導教師對CDIIT認知程度不同。其次，CDIIT具篩檢成效，且對教師專業與服務皆有助益，實有推廣之必要，但施測人員的專業認證仍是值得重視的層面。綜合以上，茲就研究結果提出建議如下：一、持續推廣CDIIT研習並舉辦嚴謹的認證制度，以確保篩檢的專業品質，並確切規定執行二篩人員的證照資格。二、建立施測CDIIT的家長同意書，以避免後續溝通及服務提供的困難。三、將篩檢工作納入園所評鑑向度，提高園所對篩檢工作的配合度。 

關鍵字：嬰幼兒綜合發展測驗(CDIIT)、篩檢、學前特教巡迴輔導教師