第十二屆 一位國幼班唐氏症幼兒融合歷程之敘說

Narrate the fusion course of inclusion for a child with Down Syndrome
林芳瑜  Feng-Yu Lin
東華大學幼兒教育學系
 Donghua university pre-school education department

研究背景與目的：一位從沒唸過書的唐氏症幼兒，跟著坐殘障電動車的母親去賣鴨蛋，被好心人士發現告訴他的朋友－一位語言治療師，一些人聽了他們的故事很想幫助他們，在各方面的幫助下，這位唐氏症幼兒才開始他的求學生活，邁向融合之路；學校生活是這個唐氏症幼兒的新鮮體驗，也是一位幼教老師的初體驗－學習如何帶一位唐氏症幼兒。本研究希望探討一位從沒帶過唐氏症幼兒的普通班幼教老師如何協助一位唐氏症幼兒初入班級和其他幼兒融合，適應幼稚園團體生活，以及如何讓唐氏症幼兒可以坐在位子上和大家一起活動。

方法：本研究採取敘事研究，希望能夠對研究者的教學工作進行反思、研究、記錄成敘事研究報告，能夠時時的對研究者今後的教學提供豐富的經驗，也提供給其他初帶唐氏症幼兒的普通班老師做一個經驗參考。研究者在教學時期與學校行政人員及學前特教巡輔老師、語言治療師、同事工作夥伴討論教學中所面臨的問題及教學技巧，透過文獻探討及自己的教學省思，協助一位唐氏症幼兒進入班級，適應團體生活，開始他的融合之路及早療之路，也爲自己的教學生涯增添一個特殊的不同經驗。

結果：在自己的摸索、上網找資料、找圖書及與學校行政人員、學前特教巡輔老師、職能治療師、語言治療師、同事工作夥伴討論後，決定讓小玲以能進教室為第一優先目標，第二目標讓她能坐在位置上進行活動，第三目標讓她能和小朋友一起相處。研究者經過省思、開會、討論，運用特教老師提供的教學技巧，讓小玲知道有圖案的地方是團討時他坐的位置；特殊的小椅子是他平常坐的椅子；利用音樂聲或鈴鼓聲讓她知道要集合了；每天早上讓她有事做：拼人體大拼圖、有助理老師時請助理老師每天單獨帶小玲到寢室單獨上課30分鐘（肢體活動和常識活動）；

練習排隊；常規訓練（放東西、拿東西、喝水、穿脫簡單的鞋子、穿脫鬆緊帶的褲子）；安排小天使及團體活動和小玲相處及玩；進行特教宣導等；種種的活動讓小玲可以和小朋友玩在一起而互相不會害怕。活動過程中，老師有寫省思紀錄，助理員也有寫服務紀錄，老師常會和助理員討論小玲的進度及需要幫忙的地方。兩個半月的時間，小玲喜歡有音樂、律動的課程，也漸漸能坐在位置上一段時間（不同的課程能坐的時間不一樣），可以和同學一起玩簡單的遊戲，最喜歡和小朋友一起在娃娃家，回家時也可以和老師說拜拜；雖然小玲大班才來上學，但可以看到他有進步，大家都很高興。

結論：早期療育、早點進入學校的團體生活對唐氏症幼兒是必須且有幫助的，透過學校的團體生活能幫助唐氏症幼兒學習人際互動；透過專業團隊的幫忙，可以讓唐氏症幼兒有更好的學習，對老師與特殊學生的相處有很大的幫助。

關鍵字：融合教育、唐氏症幼兒