第十二屆 多感官療育在早期療育中的運用

Application of Snoezln in Early Intervention

洪偉誌1、黃璨珣2、施美英3  Wei-Chih Hung1, Tsan-Hsun Huang 2, Mei-Ying Shih3

1財團法人台南市私立天主教瑞復益智中心
1 St. Raphael Opportunity Center

研究背景與目的：「多感官」一詞源於荷蘭 (Hulsegge & Verheul, 1987)，Snoezelen”一詞是由”Sniff”及”Doze”兩個荷蘭文組成，意思分別為「呼吸」及「小睡」。初期的運用為銀髮族為主，目的用以減少疼痛的感覺及不適感，增加愉快的經驗; 之後，開始運用於兒童方面。國內、外各機構發展多感官療育已經行之有年，療育內容大多以滿足個案刺激、增加情緒穩定度為主，本研究的內容除了上述療育的介入外，更由增加學習動機、改善行為問題、提升個案認知能力方面來著手進行。

方法：研究對象為本機構內，幼兒班的對象為主，個案篩選為有自傷或傷人……等行為問題的個案。療育頻率每星期一次，依照個案需求，每次時間為半小時至一小時。於每次活動開始前撰寫教案並依照個別化需求訂定個別計劃，再透過跨專業團隊間的討論來完成前置作業，於小朋友上學期間的特定時段由職能治療師帶至機構內之多感官室。活動進行時，依序為引起動機、主題活動及緩和活動。活動中所使用的設備為 : 泡泡管、聲光肢體活動組、光纖、葉形吊椅四項。活動後，由職能治療師給予教保老師及家長治療建議，而該建議事項可在家中、幼兒班上及治療課程中再予以加強。 

結果：達到預期目標的項目 : (1) 自我刺激的量有明顯減少 (2)未獲滿足時的撞頭、咬別人頻率減少 (3) 咬自己及推別人的情況頻率減少。

達到非預期目標 : (1) 可執行一個步驟的指令 (2) 增加口語表達 (3) 動作協調能力的提昇 (4) 問題解決能力。
結論：結果顯示多感官療育的介入後，除了增加學習動機、改善行為問題外，同時提升了個案的動作協調、認知能力及口語表達意願。

關鍵字：多感官療育、早期療育、個別計劃