第十三屆 為偏鄉地區育有發展遲緩兒童之家庭提供服務之探討：一位特殊教育教師之經驗述說

Service Providing for Families of Children with Developmental Delays in Rural Areas: A Narrative Study of a Special Education Teacher

郭秋嫦1 林千1＊ 魏珠容1
Chiou-Chang Guo1  Chian Lin1  Chu-Jung Wei1

1國立臺中教育大學幼兒教育學系早期療育碩士班
Graduate Institute of Early Intervention, Department of Early Childhood Education, National Taichung University of Education, Taichung, Taiwan

研究背景與目的：本文之研究者長期努力於發展遲緩兒童的家庭服務推展，從中發現在資源較為闕如及家長對於兒童發展認識較為不足的區域中，教師的角色於早期療育服務體系中更顯重要，即教師透過教學互動而察覺孩童的問題，進而在自身與家長的溝通過程中，讓家長了解與認識孩童的特殊需求。

方法：本文於2012年5月，以一位服務於偏鄉地區之教師為研究對象，自述其為居住在偏遠地區之育有發展遲緩兒童的家庭之服務提供情形，進而透過相關文獻及政策的梳理，提出具體的建議。

結果：本文將教師提供服務情形以下表呈現：
項目    教師所提供的服務    教師面臨困難
幼兒發展篩檢    初篩、複篩、通報、追蹤    複篩結果不通過時，家長不處理也不同意通報；遲遲不作聯合評估，以至於後續早療資源無法介入。

個別化教育計畫    撰寫、會議、執行、轉銜、幼小銜接    會議未出席、被動出席少有意見，家長配合執行面低。
福利或資源申請    各項補助、巡迴輔導或專業團隊申請    各項補助普遍需求高。
個案檔案建立    健康紀錄、作品、照片、學習單、軼事記錄、學習評量表    對孩子學習表現沉默，少有回饋。
教學與輔導    教學調整、環境調整、人際互動    家長不了解孩子能力需求，產生不合理的期待。
親師溝通    當面、電話、書面     觀念落差大，難有共識。 

特殊教育宣導    班級性、全校性、社區性/家長、同儕、師生、民眾    相關活動出席率不佳。
相關資訊提供    活動、補助、相關知能或資源    對補助較其他相關知能或資源感興趣。
相關諮詢    針對家庭需求提供    會主動諮詢者不多。

    本研究呈現出偏鄉家庭存在有文化、環境（教育、醫療、交通…）、社經種種弱勢，以及較城市偏高比例的家庭型態（如：隔代教養、新住民、中低以下收入家庭），偏鄉弱勢中再加諸以發展遲緩兒家庭的身分，呈現在教養知能的不足、經濟和環境資源的弱勢、缺乏相關資源的探求能力，以至於偏鄉地區教師在提供發展遲緩兒童之家庭服務所遇之困難更甚於一般地區。

結論：研究者依據研究發現，提出兩項建議：1、提昇教師親師溝通技巧、與家長建立對等的夥伴關係。2、強化家庭對早期療育概念，提昇親師合作，落實親職功能。

關鍵字：發展遲緩兒童、療育服務、家庭支持性服務、偏遠地區