第十四屆 集中式學前特教班教師工作滿意度之研究

A study of job satisfaction for teachers in centralized preschool special education classes

楊壽玉^1*、黃愫芬²

 Shou-Yu Yang^1*,Su-fen Huang²

¹苗栗縣啟文國小、²國立台東大學幼兒教育學系

¹Chiwen Elementary School, Miaoli County, Taiwan

² Department of Early Childhood Education, National Taitung University

研究背景與目的:教育環境日漸開放，種種特殊教育改革方案及措施陸續推展，無非是希望特殊教育品質獲得更高層次的提升，其中教師的投入與參與是首要關鍵，唯有教師的配合與認同才能使特殊學生之發展有更進一步的成效;且教師免稅問題歷經長達廿年紛爭，受外界抨擊的教師免稅待遇正式取消，從102年五月起，全國教師都必須申報綜合所得稅。本研究欲透過問卷調查研究，瞭解集中式學前特殊班教師工作滿意度現況。

方法:本研究針對研究目的探討之相關文獻為依據，自編問卷，以全國集中式學前特教班之教師為研究對象，內容包括填答者個人專業背景資料及教學工作、教學環境、行政支持、薪資福利、人際關係和教師進修等六個構面之滿意度進行問卷調查。問卷採五點式量表，問卷共發出212份，回收152份，剔除填答不完整問卷及未作答等無效問卷32份，有效問卷共120份，回收率為71%，有效回收率為56%。最後以120份問卷進行描述性統計、T檢定與單因子變異數分析。

結果:集中式學前特殊班教育班教師工作滿意度現況，整體及各層面之分析總滿意度平均值為3.59，落在滿意與尚可之間。各層面的工作滿意度，最高是人際關係，其次依序為教學工作、教學環境、教師進修、行政支持，最低滿意度則為薪資福利。性別、年齡、婚姻、學歷、正式教師與代理教師、不同教學年資、不同月薪、不同任教地區以上各項上皆無顯著差異（p<.05），唯在不同班級學生數上，在「教學工作」層面中有顯著差異，且班級學生數在「四人以下」的平均數顯著性高於班級學生數在「八人以上」（p<.001）。

結論與建議:結果顯示教師對工作呈現中上程度之滿意，唯在薪資福利部分是呈中下程度，學前特教師對教師課稅後政府配套措施略顯陌生，建議學前特教師，勿忽視自身權益，多關注教育政策及法令，善加利用政府能提供之資源，提升工作環境中軟硬體條件，總強過因忽略而失落的狀態。期待教育行政機關能在教師課稅後挹注經費以減輕教師負擔，考量學生之障礙所需照顧程度與學生人數多寡，評估實際需求增減助理服務人力，讓特殊幼兒得到最完善之教育與照護。

關鍵字:集中式學前特教班、工作滿意度