第十六屆 ICF－CY在輕度自閉症幼兒的個別化教育計畫之應用：個案研究

ICF－CY在輕度自閉症幼兒的個別化教育計畫之應用：個案研究

Application of ICF-CY in the Individualized Education Program for Preschoolers with Mild Autism Spectrum Disorder: A Case Study

黃愫芬^1*

Su-fen Huang^1*

¹國立台東大學幼兒教育學系

¹Department of Early Childhood Education, National Taitung University

研究背景與目的：本研究目的在於探討如何應用ICF-CY擬定輕度自閉症幼兒個別化教育計畫的長短期目標並執行教學介入，之具體可行的作法。

方法：為達上述之研究目的，透過研究者與幼兒園教師以及學前特殊教育教師攜手合作所組成研究社群，採工作坊、訪談、焦點團體與專家諮詢為主，同時以個案研究方式進行蒐集資料。個案為一位四歲四個月大之幼兒，其診斷為輕度自閉症。研究步驟，首先，透過研究者與個案的幼兒園教師、學前特殊教育教師和家長進行深度訪談，了解教師和家長對個案的期待之教學目標、教學方法與教養態度等，進而收集和分析幼兒園與家庭的環境因素及支持系統之現況；其二，取得個案家長的同意，先進行直接深入觀察個案，及使用測驗工具實施發展測驗評估分析，以了解個案在各發展領域狀況；其三，請個案的幼兒園教師和學前特殊教育教師使用ICF-CY代碼檢核表進行檢核(介入前的狀況)；其四，再依據ICF-CY代碼表檢核結果，邀請幼兒園教師、學前特殊教育教師和家長共同溝通討論，針對個案功能與調整環境兩者，擬定個別化教育計畫的長短期目標；其五，執行教學介入；最後，使用ICF-CY代碼檢核表進行教學介入後評估。

結果：應用ICF-CY為個案擬定個別化教育計畫的長短期目標及教學介入，再根據代碼檢核表的前後測結果顯示，個案在各發展領域上皆有所進步。

結論：ICF-CY能有效應用於個別化教育計畫中，達到預期的教育效果。最後，此研究成果除了能補充ICF-CY實際應用在擬定個別化教育計畫的長短期目標之具體可行的作法、歷程，以及所面臨的困境等文獻資料外，同時此結果將對於教育行政機關、師資培育機構及學校方面提出改進之建議。

關鍵字:國際健康功能與身心障礙分類系統-兒童及青少年版、個別化教育計畫、        輕度自閉症幼兒、個案研究